顧俊桃

摘 要： 本文對自新課程教學理念實施以來，農村初中信息技術的教學現(xiàn)狀進行了闡述，分析了在農村初中信息技術教學中存在哪些問題，并提出了相關對策，旨在為提高農村初中信息技術教學質量做鋪墊。

關鍵詞： 農村初中信息技術 教學現(xiàn)狀 教學策略

我國農村初中信息技術教學在一定程度上取得了不錯的效果，但是還存在一些問題：信息技術教學專業(yè)教師較少，計算機的整體數量不足；信息技術教學不被學校重視；部分教師對新課程教學理念認識的不充分，沒有完全理解新課改精神，不能全面地認識信息技術教學內容。這些現(xiàn)實問題是我們亟待解決的問題。如何提高農村信息技術教學質量，提高農村初中學生素質，是信息技術教師應該研究的，旨在為改善農村信息技術教學提供可能。

一、農村初中信息技術教學現(xiàn)狀

1.存在專業(yè)教師不足，計算機數量陳舊和短缺。

在我國現(xiàn)階段農村初中教學中，信息技術由于是副科，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有受到學校、上級的重視。有些農村初中信息技術教師嚴重缺乏，有些初中存在沒有專業(yè)技術教師，有些學校的信息技術教學教師是由其他學科教師轉行，或者是兼任信息技術課程。在進行信息技術教學時，也是大班上課，有的初中由于計算機數量的不夠，嚴重影響信息技術的開展。這樣的教學嚴重影響初中信息技術教學進度。由于一些教師都是兼任課程，并不是專業(yè)信息技術教師，對信息技術教學知識有一個認識的過程，往往在教學內容和教學方法上不能創(chuàng)新，不能及時處理好課堂中出現(xiàn)的教學問題。教師的經驗不足，往往使初中生失去學習計算機的興趣，從而影響整個信息技術教學質量。

2.信息技術課程不被重視。

我國農村初中由于受傳統(tǒng)升學觀念的影響，大部分教學課程都在中考指揮棒的指導下開設，而初中信息技術課程教學不參加中考，所以不受重視，經常被占用。在一些農村初中，信息技術課程平時按照教學大綱進行授課，遇到特殊的教學計劃時，就要為其他主課程讓路。在這樣的情況下，一些初中信息技術教師的工作積極性受挫，對自己的工作沒有創(chuàng)新，只是為了完成工作任務。同時，農村初中教學整體評價計劃不合理，信息技術教師的地位沒有得到重視，存在干與不干一個樣的現(xiàn)象，這是很重要的一方面。而且初中信息技術教師往往被學?？醋鍪且粋€全能教師，身兼數職，譬如：教師、電教人員、網絡管理人員、課件制作人員、網頁制作人員、學校的免費打字員等，還要負責全校辦公室電腦的軟件維護。這些工作讓信息技術教師一直處于工作狀態(tài)，沒有時間研究教學理論知識，沒有時間總結課堂中出現(xiàn)的問題，也沒有時間了解學生的需要，嚴重影響教學效果。

3.信息技術課程教學的認識分歧。

部分農村初中信息技術教師不能正確認識自己，對信息技術課程資源整體認識不足，原因是他們是由其他專業(yè)教師轉學科過來的。一些農村學校在資源匱乏時期，由初中物理教師、數學教師承擔信息技術教學任務，對信息技術課程的認識不充分，還是按照以往教學經驗授課，但因不具備信息技術學科知識，所以完全照搬文本內容，導致忽視學生的發(fā)展規(guī)律，沒有注重學科之間的差異性。還有一部分教師對信息技術教學存在理解錯誤，認為信息技術教學就是實踐操作，主要是操作電腦，過于強調技術，不重視理論知識，不理解信息技術課程的核心價值和培養(yǎng)目標。

二、農村信息技術教學反思與策略

1.創(chuàng)建學校之間的資源共享。

在現(xiàn)階段農村初中信息技術課程教學資源匱乏的情況下，針對初中信息技術課程可以與一些資源比較豐富的學校進行連接，進行相關資源的共享，主要在于教師的教學方法、教學手段、教學課件、常用的教學工具、文字處理庫、圖像轉換、學生作品展示等，這些相關教學資源可以使資源共享，互相結合、相互彌補教學中的不足。

2.設置合理的教學目標。

在農村初中教學過程中要制定適合自身的教學目標，主要是對初中學生進行信息技術知識的普及，讓學生對信息技術有一定的認識，為以后的學習打下良好的技術基礎。初中生對現(xiàn)階段信息技術中不同層面的信息素養(yǎng)的綜合提高和協(xié)調發(fā)展，特別是在實際操作的能力，在教學課件上要體現(xiàn)出來，根據學生的實際需要進行準備。

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