江芳

【摘 要】語(yǔ)文教育是我國(guó)小學(xué)教育的核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)模式能夠推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠有效地提高語(yǔ)文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)學(xué)教學(xué)；趣味性教學(xué)模式

合理的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的必要性

1.是教學(xué)水平提高的必然要求

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以傳統(tǒng)的模式，基本上由字開始，以教材內(nèi)容為主體，采取填鴨式趨于應(yīng)試的教學(xué)，而忽略了小學(xué)生趣味性的培養(yǎng)，使學(xué)生被動(dòng)地接受教材內(nèi)容，效果并不明顯。因此，在新時(shí)期，以興趣培養(yǎng)為主要手段，著重提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平就成了必然。

2.是現(xiàn)代化教育體制改革的必然要求

新課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，因此，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)是現(xiàn)代化教育體制改革的必然要求。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，趣味性教學(xué)的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅只在于教，更在于學(xué)，要讓學(xué)生如何能夠輕松而高效地學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅單純地以教而教，更要用心營(yíng)造趣味性的教學(xué)課堂氣氛，從而提高教師與學(xué)生教與學(xué)的質(zhì)量。

1.挖掘教材本身，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材相對(duì)于其他課程，比較圖文并茂，即便如此，教師也不應(yīng)該不應(yīng)當(dāng)以生字、句子、段落大意，中心思想的方式進(jìn)行教條化教學(xué)，而應(yīng)該盡量挖掘教材中的情感因素，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容所體現(xiàn)出來的意志、情緒、感覺等進(jìn)行體味與想象，比如在教小學(xué)二年級(jí)的一篇課文《春天來了》，很優(yōu)美的一篇文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散想象，學(xué)生通過對(duì)春天的想象和描述，加深對(duì)課文的理解，自然而然地就對(duì)自然，對(duì)春天產(chǎn)生了喜愛與欣悅之情。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，輕松愉快地接受到了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高了自主學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.改變語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都要正襟危坐，以嚴(yán)肅的師表獲得威儀，使學(xué)生在壓抑的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地改變風(fēng)格，突破教學(xué)套話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言上的創(chuàng)新。比如，還是《春天來了》，老師問：“哪位同學(xué)來說說，除了課文里的春天，還有哪些春天的景象？”，還可以以憧憬的語(yǔ)氣說：“春天的景色真美呀，讓我們一起鉆進(jìn)課文里的春天，來幫著作者找一找，還有哪些他沒有發(fā)現(xiàn)的？”很明顯，第二種提問的方式比第一種生動(dòng)有趣味得多。

3.應(yīng)用多媒體，提高課堂教學(xué)趣味性

多媒體的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)不再死板單一，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高了不少的趣味性元素。隨著電子數(shù)據(jù)化的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了許多課程的選擇，被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用聲光的技術(shù)，能夠把學(xué)生帶到特定的語(yǔ)境中，使學(xué)生對(duì)課文的感受力加強(qiáng)，拓寬了教學(xué)的局限性。還是以《春天來了》為例子，在教師備課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)幻燈出各類流水、花兒，綠芽等景色，并且配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生的情緒帶到美輪美奐春之景中，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到課文環(huán)境中所蘊(yùn)含的思想感情，提高了課文講解的趣味性，增強(qiáng)了課堂效果。

4.加強(qiáng)課外閱讀趣味性，提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，課外閱讀是必要的補(bǔ)充與延展，課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，拓寬語(yǔ)文的視野，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力，從而提高對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力。在增強(qiáng)閱讀力的同時(shí)，深化對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿興趣，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去搜索一些課外閱讀，提高語(yǔ)文能力。比如，教師可以針對(duì)《春天來了》，建議學(xué)生課外找一些有關(guān)春天的文字，在下一堂課上，抽出一些時(shí)間進(jìn)行共享、討論與欣賞，使學(xué)生在掌握課文基本點(diǎn)的同時(shí)，更陶冶了情操，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.激活寫作興趣，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)

閱讀與寫作，是語(yǔ)文的兩項(xiàng)最基本的技能，閱讀是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸引，寫作是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的釋放。比如《春天來了》，在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了直觀、生動(dòng)的印象，教師可以趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生大膽記錄一些有關(guān)春天的感受，從自己感興趣的角度進(jìn)行練筆，教師要以欣賞的角度去發(fā)掘?qū)W生練筆的閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，激活學(xué)生寫作的興趣，提升自身能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展趣味性教學(xué)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松無壓力的氛圍中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)到提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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