李華

【摘 要】我們要善于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)做好組織者的角色，想法讓課堂教學(xué)充滿活力，把數(shù)學(xué)課堂由枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)、由被動(dòng)變主動(dòng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到其中的無(wú)窮的歡樂(lè)，這樣才能樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；積極性

小學(xué)課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們要做到：教師與學(xué)生平等。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。那么怎么樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？我從我們學(xué)校的老教師們身上發(fā)現(xiàn)了一些方法，在此談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、和諧的課堂氣氛是學(xué)生積極性發(fā)揮的基礎(chǔ)

教師充分發(fā)揮語(yǔ)言的協(xié)調(diào)作用，讓學(xué)生感覺(jué)親切，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)椋昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“玩具”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)自己喜愛(ài)的玩具，先讓他們以小組為單位介紹自己的玩具，再把玩具放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種玩具各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后學(xué)習(xí)分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讓學(xué)生親自操作是學(xué)生積極性發(fā)揮的保證

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)法的指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的學(xué)，其中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)興趣。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次，給每組學(xué)生提供6個(gè)長(zhǎng)方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長(zhǎng)方體紙盒，從而對(duì)長(zhǎng)方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，讓學(xué)生在插框架的過(guò)程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長(zhǎng)短相等的木條才能插成長(zhǎng)方體框架。從而對(duì)長(zhǎng)方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征就有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，也能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

三、聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生積極性發(fā)揮的延續(xù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以借助各種力量，利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們所在的學(xué)校一共有幾個(gè)年級(jí)？你在幾年級(jí)第幾個(gè)班級(jí)？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈”“你家里有幾口人？”“你有幾枝鉛筆……”等等。再如在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”后，問(wèn)：“你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長(zhǎng)方體的嗎？”通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生能舉出書本、抽屜、魚(yú)缸、冰箱等數(shù)學(xué)例子。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。還有，在教學(xué)中可以把一些題目依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改編，在題中出現(xiàn)常見(jiàn)的動(dòng)物的名字，這樣一下子就能把學(xué)生的注意力引到題目上來(lái)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)感到有趣，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

另外，采用故事導(dǎo)學(xué)也可以提升學(xué)生積極性。小學(xué)生喜新、好奇，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差，因此為了吸引學(xué)生的注意力，我們有必要結(jié)合課題引入與之有關(guān)的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)生身邊的背景故事：我們班王晨同學(xué)父母開(kāi)了一家家具店，每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是42000元，如果按4%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少元？練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，各種各樣的問(wèn)題迎刃而解。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)周刊，2011年26期

[2]張珊波，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012年08期endprint