許敏華

【摘 要】隨著我國教學(xué)水平的不斷進步和中學(xué)語文教學(xué)方式的持續(xù)進步，在中學(xué)語文教學(xué)過程中語文學(xué)案教學(xué)方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文從對語文學(xué)案教學(xué)進行概述入手，對語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義及其具體應(yīng)用方法進行了分析。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)案教學(xué)；中學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

在初中語文教學(xué)過程中學(xué)案教學(xué)模式和方法的有效采用可以給予初中學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間并且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)自覺性的有效培養(yǎng)。因此在這種前提下對語文學(xué)案教學(xué)的方式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就具有十分重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實意義。

一、語文學(xué)案教學(xué)概述

通常來說語文學(xué)案教學(xué)方式是為了更好地對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進行改良與革新而出現(xiàn)的。通常來說在我國中學(xué)語文教學(xué)中其教學(xué)內(nèi)容往往是單向性的，即學(xué)生很難在這種教學(xué)模式中發(fā)揮自己的能動性并且沒有獲得自主發(fā)揮的機會，最終成為了被動接受知識的對象。這種“填鴨式”的語文教學(xué)模式很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此在我國新課程改革的要求下，對初中語文教學(xué)過程中語文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用，就可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并且促進學(xué)生語文綜合水平的有效提升，從而在提升初中語文教學(xué)效率的基礎(chǔ)上促進初中語文教學(xué)水平的有效提升。

二、語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義

通常來說在初中語文教學(xué)過程中語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用的意義能夠在許多方面得以體現(xiàn)，這主要集中在學(xué)生主體地位的有效確立、教師指導(dǎo)效果的有效提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升等環(huán)節(jié)。以下從幾個方面出發(fā)，對語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用意義進行了分析。

1.學(xué)生主體地位的有效確立

語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用能夠促進學(xué)生主體地位的有效確立。眾所周知堅持學(xué)生主體原則是我國新課標改革的重要目標。因此在初中語文教學(xué)過程中教師通過語文學(xué)案教學(xué)能夠更好地確立學(xué)生的主體性地位，并且使其學(xué)習(xí)興趣與欲望得到滿足。最終促進其語文學(xué)習(xí)效率和語文學(xué)習(xí)能力的有效提升。

2.教師指導(dǎo)效果的有效提升

語文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用對于教師指導(dǎo)效果的有效提升的重要性是不言而喻的。通常來說由于語文學(xué)案教學(xué)方式對于初中語文教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的要求更高，因此其帶來的教學(xué)效果往往也會更好，因此初中語文教師通過語文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用能夠促進教師指導(dǎo)效果的有效提升。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到極為有效的提升。眾所周知在初中語文教學(xué)過程中自主探究、自主學(xué)習(xí)等原則是語文教師應(yīng)當(dāng)堅守的重要原則。因此在這一前提下通過語文學(xué)案教學(xué)方式的有效應(yīng)用初中語文教師可以通過制定學(xué)習(xí)方案的方式對教學(xué)探究題進行全面深入的分析研究，并且促進初中生在語文學(xué)習(xí)中更好地進行獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立研究，從而在此基礎(chǔ)上促進初中學(xué)生動手能力、思考能力和實踐能力的有效提升。

三、語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用過程中初中語文教師應(yīng)當(dāng)注重相應(yīng)輔助工作的有效進行。以下從課前準備的有效進行、教材內(nèi)容的合理講述、專題學(xué)習(xí)的高效進行等方面出發(fā)，對語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

1.課前準備的有效進行

課前準備的有效進行能夠促進語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中得到更好地應(yīng)用。眾所周知在初中語文教學(xué)中學(xué)案教學(xué)方式的關(guān)鍵在于通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)來使其更好地掌握相應(yīng)的語文知識并且提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。例如在《出師表》這一篇古文的學(xué)習(xí)過程中，初中語文教師通過課前準備的有效進行能夠更好地理解到課堂上的教學(xué)目標和教學(xué)重點，并且通過課前準備的有效進行初中與語文教師在《出師表》的教學(xué)中可以更好地使學(xué)生開展合作探究和合作學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行不同的準備，從而促進初中語文教學(xué)效率的有效提升。

2.教材內(nèi)容的合理講述

教材內(nèi)容的合理講述是語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提。初中語文教師在語文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用過程中哦天那個故深入研究教材并且對其教學(xué)重點進行深化理解可以更好地提升其教學(xué)水平。

3.專題學(xué)習(xí)的高效進行

專題學(xué)習(xí)的高效進行對于語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性是不言而喻的。通常來說在初中語文教學(xué)過程中專題活動的有效組織可以更好地營造語文學(xué)習(xí)氛圍。并且在初中語文學(xué)案教學(xué)方式的應(yīng)用過程中專題活動是促進學(xué)生鞏更好地理解教學(xué)內(nèi)容的重要方式之一。例如在魯迅的《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，初中語文教師通過進行魯迅文學(xué)的專題學(xué)習(xí)可以更好地使學(xué)生對于魯迅問題機械能學(xué)習(xí)，并且通過教學(xué)活動的適當(dāng)調(diào)整可以促進語文學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用效率的不斷提升。

四、結(jié)束語

隨著我國中學(xué)教學(xué)整體水平的不斷提升和初中語文教學(xué)模式發(fā)展速度的不斷加快，語文學(xué)案教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的實踐效果。因此初中語文教學(xué)在工作中應(yīng)當(dāng)注重對這一教學(xué)方式有著清晰的了解，并且在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)實踐的有效進行促進我國初中語文教學(xué)整體水平的有效提升。

參考文獻：

[1]陳杰.新課程背景下中學(xué)語文學(xué)案教學(xué)的思考[J].2013，3（7）”55-57endprint