【摘 要】學(xué)案教學(xué)的模式是根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際，并且以學(xué)生為主導(dǎo)，由師生共同參與來進(jìn)行的教學(xué)形式。本文從學(xué)案教學(xué)模式的概述入手，進(jìn)一步對其特點(diǎn)與應(yīng)用進(jìn)行概括性闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)案教學(xué)；模式研究

一、關(guān)于學(xué)案教學(xué)模式的概述

1.學(xué)案教學(xué)模式的定義

所謂學(xué)案教學(xué)模式指的是教師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)而編寫的學(xué)習(xí)方案，是在依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)動力的條件下而進(jìn)行的，對于幫助學(xué)生理解教材、自主學(xué)習(xí)起到一種樞紐作用，為溝通教與學(xué)架起了一座橋梁。學(xué)案教學(xué)的模式并不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是為學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)與將要新學(xué)的知識提供一個知識結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)；它也不是教學(xué)要點(diǎn)的隨意羅列，而是引導(dǎo)學(xué)生對新知識的多角度加工，幫助學(xué)生形成牢固的知識體系。

2.學(xué)案教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一，而學(xué)習(xí)興趣又對教學(xué)質(zhì)量的提高必不可少。所以要求我們教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。學(xué)案教學(xué)的模式在編寫過程中充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同設(shè)計(jì)出不同層次的學(xué)案，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難、重點(diǎn)設(shè)計(jì)出由簡入易的教學(xué)方案，這對于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都具有重要的作用。

（2）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識。學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑是合作學(xué)習(xí)，它突出針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑，先自行思考后進(jìn)行班級探討，這有助于在加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時又鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。在師生、生生之間相互合作學(xué)習(xí)的同時既有利于成績差的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，又讓成績好的學(xué)生獲得鍛煉提高的機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。

（3）更加突出學(xué)生的課堂效率。學(xué)案教學(xué)的模式強(qiáng)調(diào)在課堂上以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同層次的學(xué)生分別編寫不同層次的學(xué)案，針對知識中的難重點(diǎn)進(jìn)行精講精練，針對有待提高的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣的分層次教學(xué)不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時還有助于課堂效率的提高。

二、關(guān)于高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用

根據(jù)學(xué)案教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)的模式符合高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特性，對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為了使學(xué)案教學(xué)的模式在高中化學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮出其最大的作用，要求我們教師在充分運(yùn)用其優(yōu)勢的同時不斷完善其相關(guān)理論。

1.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂上的主體

學(xué)案教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在充分了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上編寫學(xué)案，再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案的預(yù)習(xí)，針對學(xué)生在學(xué)案上提出的問題開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中對新知識有一個全面的理解，在這個過程中需要師生之間共同合作學(xué)習(xí)，其中學(xué)生在這過程中發(fā)揮著主體作用，教師只是一個引導(dǎo)者的角色。而對于教師而言，在這一過程中必須時時記住以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師提高駕馭學(xué)案教學(xué)模式的能力

隨著新型的學(xué)案教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，化學(xué)教師必須在不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時還要充實(shí)自己的人文知識，只有擁有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)后才能真正勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，只有具備豐富的人文知識才能真正理解學(xué)生的心理，加強(qiáng)師生之間的互動，才能真正駕馭學(xué)案教學(xué)。例如，教師在教學(xué)過程中可以通過先設(shè)計(jì)學(xué)案，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成有趣的教學(xué)學(xué)案，這些教學(xué)學(xué)案以問題串的形式呈現(xiàn)， 這既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生通過積極地努力將知識難點(diǎn)進(jìn)行掌握。

3.充分體現(xiàn)教師的“引導(dǎo)者”角色

學(xué)案教學(xué)模式是通過學(xué)案的形式來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、提問的目的，在這個過程中注重對學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，所以教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)的作用，學(xué)生提問思考的過程中適時進(jìn)行點(diǎn)評，另外在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探討之后也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的正確思考。例如，在進(jìn)行乙酸一節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課堂討論之后，就可以進(jìn)一步啟迪學(xué)生對乙酸的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用進(jìn)行深入思考：現(xiàn)實(shí)生活中醋的主要化學(xué)成分就是乙酸，其化學(xué)分子式為CH3COOH，醋應(yīng)該具有我們在實(shí)驗(yàn)中所提到的乙酸所具有的一切屬性，同學(xué)們可以嘗試一下醋在我們的日常生活中除了作為調(diào)味品還具有哪些妙用，看誰說出的用途更多。

三、結(jié)語

近年來，隨著素質(zhì)教育的推行，主題教育理論與建構(gòu)主義理論的教學(xué)理論逐漸被廣大師生所熟知，在這兩種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上演變而來的學(xué)案教學(xué)模式更加符合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐漸被高中的化學(xué)老師廣泛地運(yùn)用到高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]車軍華.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010（3）

作者簡介：

覃保貴（1964.1～），男，廣西來賓市人，工作單位：廣西來賓實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，職務(wù)：教師。endprint