董明菊

【摘 要】初中思想品德課營造民主、平等、高效課堂，需要教師以身作則。用心理疏導(dǎo)法幫助引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】新課程；高效課堂

初中新課程，教法探索因人而異。但就思想品德課而言，努力營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍是必要的，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生思想品德得到提升，修德育人是我們的教學(xué)宗旨，以下是我在新課程教學(xué)中，思想品德課的一些教法探索，供諸位參考。

一、以身作則

初中思想品德課，重在教會做人，這就要求老師正人先正己，所謂其身正不令而行，老師必須以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到。新課程中“心有他人天地寬”一節(jié)，其目標是要學(xué)生學(xué)會寬容他人，善待他人，如果做老師的不能寬容學(xué)生的過錯，動不動暴跳如雷，心煩氣燥，還怎么去教導(dǎo)學(xué)生呢？因而我提出“寬容他人，從我做起”的口號。首先我?guī)ь^在校報上撰文“校園呼喚寬容”，倡導(dǎo)師生之間要寬容，同學(xué)之間要寬容，整個校園都寬容。我贊美寬容，歌頌寬容。課內(nèi)課外，學(xué)生有這樣那樣的過失，我都努力克制自己的不良情緒，心平氣和、寬以待人，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，耐心地做思想工作。老師也不是完人，犯了錯誤也要敢于承擔責任，勇于自我批評。

有一回我上課遲到了，首先誠懇的向同學(xué)們說明原因，請同學(xué)們諒解，這樣師生共同營造寬容的氣氛、和諧的環(huán)境，同時我還提醒學(xué)生，在寬容他人的同時，也要寬容自己，善待自己，不要苛求自己，舉例說明有的人就因為悔恨和自責而自殘甚至自殺，我們絕不能這樣，而應(yīng)該給自己留下改過遷善的機會，等于給自己留下了希望和信心，教育學(xué)生，要珍愛生命。

二、引導(dǎo)自學(xué)法

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，引而不發(fā)。對課文中的思考題，如果直接告訴答案，就會扼殺學(xué)生的自主探究能力，其獨立個性就會受到壓抑，這與高效課堂的理念是背道而馳的。在教學(xué)中，我努力用興奮地情緒感染學(xué)生，以熱切的關(guān)注、勃勃的生氣去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)動力的驅(qū)使下，自覺投入到學(xué)習(xí)、思考問題的過程中，古人說：授之以魚，不如授之以漁。要交給學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們自己學(xué)會走路，自己去求知，真正實現(xiàn)教是為了不教。譬如爬山，學(xué)生爬不動了，教師不是拖著他走，而是要喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷地向上攀登，從而使學(xué)生體驗到成功的快樂。新課標要求，必須讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的事。七年級思想品德“學(xué)習(xí)新概念”一課，我鼓勵學(xué)生討論、分析文中的漫畫，是自己用小鬧鐘幫助去學(xué)校呢？還是靠爸媽每天早晨催著起床呢？然后想想自己是怎么做的，又應(yīng)該如何做呢？一系列的問題使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)要靠自己，爸媽和老師只是外在的因素，新的教育理念認為：只有當學(xué)習(xí)的責任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有意義的學(xué)習(xí)。

三、心理疏導(dǎo)法

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是思想品德課的一大任務(wù)。幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生健康活潑的成長，是我們每一位教師的神圣職責。在學(xué)到“我與父母交朋友”一課時，我讓學(xué)生說出自己成長的煩惱，和父母有沒有沖突、代溝？進而討論如何理解父母、體諒他們的難處，克服自己的逆反心理。我班就有一個男生，因為父母經(jīng)常吵架，最后鬧到要離婚。如此家庭，使原本學(xué)習(xí)上進、成績不錯的他，從此變得魂不守舍，脾氣暴躁，無心學(xué)習(xí)，我?guī)轿业霓k公室，關(guān)切地問他：為什么你以前學(xué)習(xí)那么用功，如今怎么換了個人似的？他話未出口淚先流，一個男孩子是不輕易吐露心聲的，看到我的誠懇，經(jīng)過開導(dǎo)，他才道出了自己的傷心，他感覺父母的離異就好似天塌地陷，由此他自暴自棄，我耐心的作思想工作，答應(yīng)孩子去他家看看。放學(xué)后，我去了那男孩家，他正在一個人做飯，我問：你媽媽呢？他說在隔壁打麻將，我找到他的母親，表明來意，沒想到她不理我：“找他爸爸去談，讓他爸管他去！”我說：“那他爸爸在那里？”她馬上激動地說：“死啦！”孩子的媽媽情緒激動，無法和她心平氣和地談，回來的路上我心情沉重，怎么辦呢？我已經(jīng)答應(yīng)了學(xué)生，就不能言而無信。我想：既然口頭不行，就寫封信給她吧。信中我誠懇地談了對婚姻、家庭生活的一些看法，教材中父母、孩子要溝通的道理我都寫進去，希望她振作起來，做孩子的榜樣。第二天，我讓男孩把信帶給他母親，這次她的態(tài)度變了，孩子媽直接來學(xué)校找我，同我談了很久，她說她很感謝我，為她解開了心中的疙瘩，以后一定好好照顧孩子。后來，我也經(jīng)常找該男生談話，要他正確理解看待大人的事，與媽媽多溝通，做媽媽的朋友。這個學(xué)生的心理障礙漸漸消除了，現(xiàn)在又恢復(fù)了往日的笑容，學(xué)習(xí)也進步了，只是多了幾分與年齡不相稱的成熟。同學(xué)們課堂上的討論也很熱烈，通過討論認識到寬容、理解溝通的重要，懂得了設(shè)身處地地為他人著想，有了心與心的溝通，課堂便充滿了陽光般的溫情。

高校課堂已經(jīng)走入我們的校園，杜郎口中學(xué)、昌平中學(xué)的改革實踐，引導(dǎo)我們每一位教師都投身于教改，認真鉆研新課程，大膽探索新教法，使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)效果更明顯。endprint