王智興

【摘 要】良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要從幼兒時(shí)期開(kāi)始，達(dá)到終生受益的目的。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育程度越來(lái)越重視，很多家長(zhǎng)從一開(kāi)始就迫切渴望自己的孩子將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)一番作為，望子成龍、望女成鳳。在此過(guò)程當(dāng)中，由于種種原因出現(xiàn)了許許多多的偏差，諸如重視知識(shí)的灌輸，忽略了各項(xiàng)技能的培養(yǎng)。為此，本文以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，具體闡述幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、相關(guān)原則以及途徑實(shí)現(xiàn)，促使廣大幼兒能夠全面的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展，保障幼兒健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；良好行為習(xí)慣；途徑實(shí)現(xiàn)

一、問(wèn)題的提出

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，其關(guān)鍵還是在幼兒時(shí)期。就現(xiàn)階段的素質(zhì)教育而言，其中如何在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，體現(xiàn)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中。從我國(guó)教育傳統(tǒng)和新時(shí)期對(duì)幼兒園教育的要求看來(lái)，幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度在幼兒教育中占據(jù)著重要的位置。由于現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女的比例很大，父母出于疼愛(ài)孩子的行為往往導(dǎo)致了家庭教育中浮現(xiàn)了很多的問(wèn)題，引起幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，例如驕橫、人性、自私等等。因此，必須要在學(xué)校教育中加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的價(jià)值觀念，保障幼兒在今后的人生道路上能夠正確處理人與人之間的問(wèn)題，形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在做人方面的好習(xí)慣、做事方面的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣以及生活方面的好習(xí)慣。這四種良好行為習(xí)慣包括了幼兒行為習(xí)慣的方方面面。具體而言，在幼兒做人方面的好習(xí)慣，是一種學(xué)會(huì)如何做人的核心價(jià)值理念。體現(xiàn)在對(duì)他人和動(dòng)物富有愛(ài)心、學(xué)會(huì)尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌大方以及樂(lè)觀開(kāi)朗，是幼兒重要人格特征培養(yǎng)的重點(diǎn)。在幼兒做事方面的好習(xí)慣上，學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，學(xué)會(huì)做事是其核心理念。主要人格特征體現(xiàn)在遇到困難挫折勇往直前、愛(ài)護(hù)公物、樂(lè)于幫助他人、善于合作、遵守規(guī)則等等。在幼兒學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是其核心理念。主要人格特征體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)，需要形成一種善于思考、勇于探索的精神。最后幼兒生活方面的好習(xí)慣，自理自立是其核心理念。主要的人格特征體現(xiàn)在注重個(gè)人日常的衛(wèi)生、養(yǎng)成干凈、進(jìn)餐、睡眠、排泄以及鍛煉等方面的好習(xí)慣。

三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑的具體實(shí)現(xiàn)

1.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的原則

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的原則大體包括游戲性原則、興趣性原則、教育性、科學(xué)性原則、參與性原則、啟發(fā)性原則、持之以恒，循序漸進(jìn)的原則、面向全體，因材施教的原則、整合性原則以及多接近自然和社會(huì)的原則。其中游戲性原則是運(yùn)用游戲的方式，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立性；興趣性原則是以幼兒的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)為目的；教育性、科學(xué)性原則是要求幼師要以一種以教育為目的，科學(xué)為依托來(lái)選取教學(xué)的內(nèi)容；參與性原則主要是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，參與到教育活動(dòng)中去；啟發(fā)性原則是以開(kāi)發(fā)幼兒思維能力為主要目的的原則；持之以恒，循序漸進(jìn)原則體現(xiàn)在游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中；面向全體，因材施教的原則和整合性原則要求幼師針對(duì)不同幼兒不同的實(shí)際問(wèn)題，制定出具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，提升個(gè)體的發(fā)展水平，同時(shí)還要權(quán)衡習(xí)慣養(yǎng)成教育與和各領(lǐng)域教學(xué)的關(guān)系；多接近自然和社會(huì)的原則要求在幼兒教育上形成一個(gè)幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)接近自然的學(xué)習(xí)氛圍。

2.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑的具體實(shí)現(xiàn)

（1）以幼兒興趣為依托，游戲?yàn)槭侄?，調(diào)動(dòng)幼兒參與性。以幼兒興趣為依托，游戲?yàn)槭侄?，調(diào)動(dòng)幼兒參與性上，體現(xiàn)在幼兒興趣、游戲、參與性上。具體來(lái)說(shuō)，要求幼師充分掌握每一個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，然后按照幼兒的興趣偏好制定相關(guān)的游戲，通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。采用游戲的方式，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到以趣促學(xué)、激學(xué)的目的，最終的參與性體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作意識(shí)、交往能力習(xí)慣的養(yǎng)成上。

（2）面向廣大幼兒，因材施教。面向廣大幼兒，因材施教的培養(yǎng)途徑要求幼師從每個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在掌握和理解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)以及發(fā)展水平的前提下，針對(duì)每一個(gè)幼兒的個(gè)性需求，提供不同的幫助和教育，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的能力，保障每個(gè)幼兒在各種的水平上都能夠有很大的提升，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

（3）規(guī)范幼兒行為習(xí)慣與教師監(jiān)督嚴(yán)查相結(jié)合。規(guī)范幼兒行為習(xí)慣與教師監(jiān)督嚴(yán)查相結(jié)合是基于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的特點(diǎn)提出的。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼師在注重和強(qiáng)化正面宣傳教育的同時(shí)，還需要引導(dǎo)幼兒理解和明確什么是一種好的行為習(xí)慣，什么是一種不好的行為習(xí)慣。此外，每個(gè)幼師還需要以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。善于在班級(jí)中尋找典型，樹(shù)立一個(gè)班級(jí)良好行為習(xí)慣標(biāo)兵，促使每個(gè)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)這種潛移默化的方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，由于幼兒自控能力弱、自覺(jué)性比較差，從而出現(xiàn)了幼兒行為習(xí)慣時(shí)好時(shí)壞，反復(fù)無(wú)常。因此，教師需要監(jiān)督嚴(yán)查，督促幼兒保持良好的行為習(xí)慣，定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合、幼師監(jiān)督和幼兒之間互促等相結(jié)合，常抓不懈，保證幼兒良好行為習(xí)慣的持久性，最終達(dá)到習(xí)以為常的目的。

（4）情景模擬。情景模擬是處于習(xí)慣具有情境性的特點(diǎn)而制定的。要求幼師在對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，注重情景模擬。包括角色扮演、主題活動(dòng)、偶發(fā)事件等方式下的情景模擬。通過(guò)情景模擬，能夠促使幼兒全身心的投入到情景之中，通過(guò)自我的認(rèn)識(shí)形成對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一種積極向上的情感共鳴，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成符合自身與情景相關(guān)的良好行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的幼兒行為習(xí)慣，有助于身體健康、人際交往、學(xué)業(yè)前景，是幼兒教育中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，廣大教育工作者應(yīng)該加大對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的重視程度，著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促使廣大幼兒能夠全面的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展，保障幼兒健康的成長(zhǎng)。

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