孫志軍

【摘 要】對于創(chuàng)新，這是一個永恒不變的主題，創(chuàng)新能力是一個民族內(nèi)在的精神的核心，更是一個民族向上的動力。在語文教學(xué)中也是一樣。語文可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，語文是一門課，也是工具書。在深入學(xué)習(xí)中我們會發(fā)現(xiàn)思考伴隨著整個課堂，其中還有豐富情感的投入，這不同于其他學(xué)科。通過領(lǐng)悟文學(xué)作品的文字魅力以及作者的情懷，想象力被激活，創(chuàng)新思維誕生。本文將詳細(xì)討論有關(guān)于探索學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】初中語文；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

語文這一學(xué)科是充滿想象力的，又充滿情感投入。在學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中有著得天獨厚的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所不能及的。初中語文的授課標(biāo)準(zhǔn)是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)出他們的好奇心，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)想象力，進而擁有創(chuàng)新精神。教師在授課時不僅是單純的講知識點，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是重中之重，在課堂上讓老師與學(xué)生一起來一次創(chuàng)新精神的體驗。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維呢？本文從以下方面進行解讀。

一、尋找興趣點

考慮到初中生這一特殊年齡特性與認(rèn)知水平，尋找上課感興趣的點就比較重要。只有學(xué)生主動的追求知識，有興趣學(xué)才會更好的產(chǎn)生創(chuàng)新意識。教師們要發(fā)掘符合學(xué)生特點的興趣點。通過細(xì)心的觀察周圍事物就可以充分調(diào)動自己的感官，產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。

二、多角度思考

思維定式影響我們對新事物的思考，因此我們要打破舊的思維定式，學(xué)會多角度思考，體驗不同的思維方法，允許不同的思考，求同存異。發(fā)散思維對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是十分重要的。狹隘的思維方式有礙于創(chuàng)新，而激發(fā)的想象力則可以完全打破這種僵局，學(xué)生們在腦海中創(chuàng)造出各種各樣的生動的形象，再配合相應(yīng)的創(chuàng)作思考活動，其創(chuàng)新思維的一次活動就運行了。課本的內(nèi)容有限，更應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生多做創(chuàng)新思維練習(xí)，在理解了課本的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，對文章的情懷的探索更有助于這種創(chuàng)新思維的鍛煉。

三、在閱讀與寫作中完成創(chuàng)新思維探索

1.創(chuàng)新思維在閱讀中的培養(yǎng)

閱讀的中心是讀，傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生被動，填鴨式教育，如果加入有想象力的創(chuàng)新精神，就可以讀出情感讀出感悟。學(xué)習(xí)與思考從來都是相輔相成的。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的創(chuàng)新思維后就可以進行賞析性閱讀，更能加深理解。課后還可以進行討論與交流，互相說出各自的心得與體會。

2.創(chuàng)新思維在寫作中的培養(yǎng)

在寫作中，續(xù)編故事是比較考驗想象力與多角度思維的一項活動，在教學(xué)中也是難點和重點。教師可以選取故事性較強，有趣味性的文章交給同學(xué)去續(xù)編，不同同學(xué)會有不同的故事結(jié)局，其中夾雜著自己對事物的看法與認(rèn)識，想象與感悟，這一過程將創(chuàng)新思維體現(xiàn)的淋漓盡致。除續(xù)編故事外，還可以有多種的形式來進行思維鍛煉，如一般常見的對話，名言，民間故事等都可以拿來二次創(chuàng)作，激發(fā)靈感。

四、培養(yǎng)想象力與獨立思考能力

創(chuàng)新思維你能力的主要表現(xiàn)形式就是想象力，它有助于發(fā)展思維能力，想象力是天馬行空的，既不是對過去事物的記憶也不是對眼前事物的感知，它以一種不可想象的方式表現(xiàn)過去、現(xiàn)在和將來的時空，以及對這些事物的思考與情感。因此，培養(yǎng)想象力毋庸置疑是必要的。獨立思考可以充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性。在一個人的創(chuàng)新思維的形成過程中，獨立思考的能力是基礎(chǔ)。

比如，可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己查找資料，通讀全文，完全自主的學(xué)習(xí)，還可以通過小組談?wù)摰男问竭M行。讓學(xué)生敢于思考，預(yù)留課前時間，做好課上講解與問答，課后總結(jié)，通過這些來提高想象力和獨立思考能力。

五、培養(yǎng)敢于懷疑的能力

一切科學(xué)活動都是從懷疑開始的。懷疑本身就是思考的過程。疑問會產(chǎn)生定向的探究反射，就在這一過程中我們完成了思維的探索。所以我們可以說先有懷疑后有創(chuàng)新。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，而并非灌輸課本上的思想。如果有學(xué)生大膽提出疑惑并質(zhì)問，要首先肯定這種敢于懷疑的能力之后在做解答。在如今的課堂教學(xué)中所欠缺的是學(xué)生的質(zhì)疑，大部分人云亦云，社會不斷進步靠的就是質(zhì)疑、改進。在常規(guī)學(xué)習(xí)中被動式的接受知識，思考簡單不僅記憶不牢靠而且壓制了創(chuàng)新思維的活動。對老師的表述有疑問，對課本有疑問都要鼓勵他們說出來，大家一起解決，共同完成一次思維的探索，學(xué)生出現(xiàn)了很幼稚不合理的想法，教師也不要打壓，鼓勵與肯定可以使他們更有激情面對更多的問題，有了良好的探究氛圍，就會對語文課有興趣，有了學(xué)習(xí)熱情，怎么會不事半功倍。

六、結(jié)語

一個民族的前進動力是創(chuàng)新。初中語文的教學(xué)中要養(yǎng)成創(chuàng)新思維，其方式多種多樣，教學(xué)方式不斷改進以配合養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神。這不僅發(fā)揮在教育事業(yè)當(dāng)中，也是整個社會所需要的。十年樹木，百年樹人，教育工作不是一朝一夕的事情，是需要我們長期堅持的一項偉大事業(yè)。

參考文獻：

[1]于雪.中職學(xué)校語文基礎(chǔ)知識趣味性教學(xué)探究[D].西北師范大學(xué)，2013

[2]王斌會.包頭稀土高新區(qū)農(nóng)村初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012

[3]胡峻嶺.語文閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010endprint