林潔萍

【關(guān)鍵詞】班級管理 方法技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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一個積極向上、團結(jié)友愛的班級，既有利于教育目標地順利實現(xiàn)，又有利于學生快樂健康地成長。將班級打造成為一個和諧的大家庭，使其成為學生成長的樂園，一直是筆者努力的目標。下面，筆者結(jié)合實踐，談?wù)勅绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳌?/p>

一、搭建師生溝通的橋梁

師生之間、生生之間只有用心溝通，才能消除心靈的“壁壘”，促進班級的發(fā)展。那么，生生之間、師生之間如何才能進行良好的溝通呢？為此，筆者在教室后墻開設(shè)了一個“每日一句，我的心聲”窗口，引導學生每天在便利貼上寫一句話，可以是學習的收獲、心里的煩惱、成長的感悟等，學生可以給寫得好的句子打個勾。

對于學生而言，這樣的交流方式能夠增進對同伴的了解，拉近同學之間的距離。學生每天的學習、生活都差不多，但體驗卻不一樣，感悟也不相同，這個“窗口”有利于讓學生產(chǎn)生情感共鳴。對于教師而言，這樣的交流方式便于了解學生的思想動態(tài)，有針對性地進行引導和教育。我國著名教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處。”可見，真正的教育是心靈的對話。筆者每天都會認真閱讀學生的“心聲”，了解學生的心理，對有困難的學生及時給予幫助。有時候，筆者也會將自己的感悟與學生分享。這樣一來，師生之間的交流會變得更順暢，師生關(guān)系也會變得更融洽。

此外，筆者還建立了班級QQ群，讓學生們都加入進來。筆者會把每天的感悟?qū)懴聛?，發(fā)表在QQ群里，讓學生看到老師的心聲。為了讓QQ群更有意義，筆者還會把學生參加實踐活動的過程制作成視頻發(fā)到QQ群里，讓學生看到自己成長的足跡。

二、實行班級崗位責任制

班主任是一個班級的組織者、管理者。如果班主任事事親為，這樣的班級管理是失敗的，因為這會造成“累了老師，害了學生”的后果。為了培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，增強責任心，筆者嘗試放手讓學生進行自主管理。

為了提高學生的思想認識，筆者首先召開主題為“自主管理、團隊管理”的班會，讓學生意識到班級自主管理的重要性，激發(fā)學生參與班級管理的興趣。其次，民主選舉出班干部，為使班級工作開展得有序、順利，必須進行精細化管理。于是筆者召開了班干部會議，與班干部共同討論班級管理事務(wù)，將學習、紀律、勞動、體育、衛(wèi)生等各方面工作進行細化，同時設(shè)置了相應(yīng)的工作崗位，比如，在學習方面設(shè)置了作業(yè)小組長、學習團隊長、科代表，在紀律方面設(shè)置了課堂情況記錄員、量化管理分數(shù)記錄員等。這樣一來，班級中就形成了“事事有人做，人人有事做”的局面。

為了使班級自主管理得以高效運轉(zhuǎn)，筆者讓學生制定《崗位責任規(guī)章制度》，同時建立了獎懲機制，實行量化管理。筆者還在教室后墻開設(shè)了“反思窗口”，讓學生對自己的工作、學習進行總結(jié)、反思。這樣，以班主任為核心、以班干部為中心、以學生為主心的班級管理，收到了良好的效果。

三、利用主題班會引領(lǐng)學生成長

在當前教育形式下，學生的分數(shù)很重要，但筆者認為學生心靈的成長更重要。分數(shù)對學生命運的支配導致學生處于沉重的壓力之下，在這種環(huán)境下，學生的發(fā)展受到了限制。教育的目標是培養(yǎng)身心健康的人，促進人的發(fā)展。因此，教師在教育學生時，要站在成人的角度去考慮，這是因為學生缺乏切身體驗，說教的教育方式難以讓他們接受。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在活動中獲得體驗，有所感悟，那么學生就能實現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)變。

每個星期，筆者都會開展主題班會活動，班會的主題有“我愛我班”“沒有規(guī)矩不成方圓”“關(guān)愛健康，遠離垃圾食品”“生命在于運動”“知識改變命運”“感動中國，感動你我他”“學會珍惜，發(fā)奮圖強”等。到了九年級，學生的學習壓力增大，為此，筆者會結(jié)合學生的實際情況設(shè)計以“目標”為話題的一系列主題班會，組織學生開展“設(shè)定目標”“堅定目標”“為目標而行動”等活動。為了使主題班會取得更好的效果，筆者滲透了有效教育提出的學習方式，運用“要素組合”“平臺互動”“哲學方式”等課型開展班會活動，讓主題班會開展得更精彩，調(diào)動了學生的積極性。

確保班級管理實效，讓學生在教師的引領(lǐng)下做到學習有動力、生活有活力，教師必須想方設(shè)法做好班級管理工作，只有這樣，才能促進班級的發(fā)展。

（責編 歐孔群）