謝夢瑤

【關(guān)鍵詞】愛的教育 班級管理 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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現(xiàn)在的學(xué)生承受著很多壓力，例如，來自學(xué)校、家長和社會的壓力，導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮等不健康的心理，影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師如何將愛和關(guān)懷更好地傳達(dá)給學(xué)生，讓師愛的“陽光”照亮教室里的每一個(gè)角落，使學(xué)生能夠茁壯成長呢？結(jié)合班級管理實(shí)際，筆者進(jìn)行了“陽光教育”的實(shí)踐探索。

一、展示“微笑的陽光教師”形象

印度詩人泰戈?duì)栒f：“微笑是世界上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛上了你?！蔽⑿κ墙處熥顒尤说谋砬?。筆者是一個(gè)愛笑的人，常常在課堂上和學(xué)生們開玩笑，有時(shí)還會自嘲一下自己的小失誤。在和學(xué)生會心一笑間，筆者能夠感受到師生之間的距離變近了。久而久之，筆者養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，每天走到教室門口，都會要求自己將所有的煩惱拋在腦后，面對學(xué)生時(shí)要保持微笑?！拔⑿Ψā敝饾u成為了筆者管理情緒的技巧，在課堂上，筆者的微笑能夠給予學(xué)生信任和鼓勵(lì)；在做學(xué)生的思想工作時(shí)，筆者的微笑代表寬容和理解；在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，筆者的微笑是融洽師生關(guān)系的最佳語言。當(dāng)微笑成為筆者的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生也能夠從筆者的微笑中找到自信和溫暖，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、推進(jìn)“陽光班級”管理

在班級管理中，筆者將學(xué)生視為班級管理的主體，努力將班級打造成為“陽光班級”。班級管理事務(wù)繁雜，每次接手一個(gè)新的班級，筆者都會和學(xué)生們一一羅列班級管理的大小事務(wù)，讓班級管理走好“陽光透明”的第一步。比如，設(shè)置班級事務(wù)管理“名目”，開始“陽光推薦”活動，讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理。以班級衛(wèi)生管理為例，筆者設(shè)置了主管班級衛(wèi)生的“衛(wèi)生部長”一職，負(fù)責(zé)督促班級衛(wèi)生工作，同時(shí)設(shè)置了“衛(wèi)生組長”一職，監(jiān)督本小組的值日工作，還任命學(xué)生擔(dān)任“講臺管理組長”，負(fù)責(zé)講臺衛(wèi)生清潔和物品的擺放。此外，還有專門負(fù)責(zé)擦黑板的“黑板小衛(wèi)士”，專門負(fù)責(zé)關(guān)門、關(guān)燈、關(guān)電風(fēng)扇的“環(huán)保觀察員”。將責(zé)任進(jìn)行層層分解后，班級里的每一項(xiàng)事務(wù)都有專人負(fù)責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的職務(wù)。為了讓學(xué)生做好自我管理，規(guī)范自己的言行，筆者開展了“笑臉”評比活動，對每日評選出來的“行為小明星”發(fā)放“笑臉”卡片，激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻注意自己的言行，人人爭當(dāng)“小明星”。筆者還在各個(gè)小組之間進(jìn)行“星級”評比，由教師與學(xué)生共同打分，每個(gè)星期評比一次。通過“星級”評比，能夠激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁”意識。

一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，家里的人多，事情就變得繁雜，管理時(shí)就需要制定科學(xué)合理的管理制度。筆者在班里設(shè)置了不同的工作崗位，既充分發(fā)揮了每個(gè)班級成員的優(yōu)勢，又能夠讓學(xué)生感受到自己是管理者，意識到“我很重要”，有助于他們建立起積極的心理暗示，營造陽光和諧的心理環(huán)境?！叭巳擞袓徫?，個(gè)個(gè)有事干”的“陽光班級”管理制度，既能夠讓筆者從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，又鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、打造“陽光合作小組”學(xué)習(xí)模式

為了讓每一個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)活動中樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，筆者結(jié)合所在學(xué)校開展了主題為“合作課堂”的課題研究，嘗試實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)。首先，筆者在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。每個(gè)小組由4個(gè)人組成，各個(gè)小組推薦一名組員擔(dān)任小組長，小組成員的搭配力求知識水平均衡，無明顯差異，比如，小組里有優(yōu)等生1名、中等生2名、學(xué)困生1名，這樣能夠達(dá)到互補(bǔ)的目的。同時(shí)筆者還要求小組成員之間相互幫助，在學(xué)習(xí)中需要交流討論時(shí)，小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)方式為每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造了條件。

評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)中，筆者常常對整個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。比如，教學(xué)認(rèn)讀生字時(shí)，筆者會說：“比一比哪個(gè)小組在5分鐘內(nèi)能夠做到讀得準(zhǔn)確、流暢?！痹偃?，教學(xué)朗讀課文時(shí)，筆者會提醒學(xué)生：“哪個(gè)小組認(rèn)為自己的組員能夠讀得通順、流利就可以舉手了?！边@樣一來，成績優(yōu)秀的學(xué)生會顧及本小組的榮譽(yù)，幫助其他組員掌握知識，而成績差一些的學(xué)生會擔(dān)心自己影響集體的榮譽(yù)，也會主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師的評價(jià)還要針對每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)給出不同的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，使小組合作學(xué)習(xí)的“陽光”灑向教室里的每一個(gè)角落，為每一個(gè)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，有更多的收獲。

愛是溫暖，愛是陽光，筆者希望通過實(shí)施“陽光教育”，讓師愛的“陽光”照亮教室里的每一棵幼苗，讓每一棵幼苗都能夠在陽光下茁壯成長。

（責(zé)編 歐孔群）