陳靖婧

摘 要：中職英語教學大綱提出要運用任務型的教學方式培養(yǎng)學生綜合交際水平，做好具有針對性的中職英語教學設計以提高課堂口語教學效果，本文在分析中職生現(xiàn)狀和需求的基礎上，精心設計課堂，以達到有效教學的目的。

關鍵詞：中職英語；口語；任務型課堂；教學設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）08-0102-02

口語能力是中職英語的重要教學目標之一，同時也是大多數(shù)學生反映較難的一個方面。教師如何在日常教學過程中充分調(diào)動學生練習英語口語的積極性，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生的自信？實踐證明，通過運用任務型教學模式創(chuàng)新課堂形式，組織有效的英語口語課堂訓練活動，可以發(fā)揮學生的主動性，提高課堂效率。

一、創(chuàng)設接近實際生活的情境和任務，提高學生對語言實際運用的興趣

中職英語教學大綱指出，中職英語教學課程目標為：在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力。交際教學法所倡導的“聽說領先，讀寫跟上”在中職英語教學目標上體現(xiàn)得相當透徹。根據(jù)調(diào)查顯示，不少服務類專業(yè)畢業(yè)生反映在實際工作過程中使用英語口語的可能性最高，因此教師在設定教學目標時應根據(jù)學生的職業(yè)導向，有目的性地設置教學目標。

根據(jù)大綱交際功能項目表和教材主題進行采編，采用真實場景設計案例如下：

如屬于求助與提供幫助（Asking for and offering help）項目的第一冊Unit 6 Would you like to order？ 將課堂任務設置為詢問服務員推薦菜品并點餐；如屬于引薦與介紹（Introducing oneself and others）項目的第二冊Unit 3 Have you ever done a part-time job？將課堂任務設置為安排學生進行模擬面試；如屬于勸告與建議（Giving advice and making suggestions）項目的第二冊Unit 7 So much to do before we travel！ 將課堂任務設置為介紹及推薦本市旅游名勝景點等。充分根據(jù)當?shù)貙嶋H生活情境和學生工作場景，做有針對性的練習。

二、采用任務型教學模式體現(xiàn)交際性原則，強調(diào)過程與結果并重的學習方式

英語教學的實質(zhì)是交際作用，英語課堂的教學過程并非是教師教、學生學，而是通過師生、生生之間根據(jù)有目的的教學目標進行交流。英語課堂的教學效果體現(xiàn)在通過完成一項項模擬任務來提升學生在現(xiàn)實生活中運用口語進行交際的能力。

任務型教學能強化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的學習主動性、創(chuàng)造性，提高學習興趣和英語運用能力。在中職英語課堂上調(diào)動學生的活動積極性是很重要的任務，從任務性課堂一開始呈現(xiàn)任務起，讓學生在任務的驅(qū)動下進行語言學習，提升了學生的學習興趣，也充實了活動的內(nèi)容。

Jane Willis將任務型課堂分三個階段：任務實施前的準備（Pre-task stage），任務的實施（Task cycle）和語言分析與語言操練（Language focus）：