徐育真

摘 要：其實(shí)在現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占了主要的位置，大部分的中職生處于被接受的狀態(tài)，既脫離了中職生的實(shí)際情況，也對(duì)中職生能力的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。本文主要是通過中職數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中職課堂上的探究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮中職生學(xué)習(xí)的教案是教師引導(dǎo)學(xué)生分析與探究積極主動(dòng)性，提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，將素質(zhì)教育和課程改革真正的落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-026-01

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的意思是指以學(xué)案為載體，以教師的指導(dǎo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要，師生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要包含設(shè)計(jì)學(xué)案和課前嘗試，課堂探究和課后拓展以及教師心語等環(huán)節(jié)。其提倡的是把以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)方式，也是是新課程改革“以學(xué)生為本”教學(xué)理念的具體化[1]。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)密邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要想把它學(xué)好，需要花費(fèi)較多的腦力和精力。因此，大部分中職生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣普遍不太濃厚。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的有效性

學(xué)案是針對(duì)教案來說的，教案是教師引導(dǎo)學(xué)生分析與探究，處理與整合知識(shí)的指導(dǎo)和組織方案。其實(shí)它們是兩個(gè)不同的概念。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

1、以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師備課都是立足于自身進(jìn)行的，所以在課堂教學(xué)的時(shí)候也是一味的以傳授知識(shí)為主，這種一股腦的教學(xué)模式是很難提高教學(xué)效率的。因此，新大綱要求中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式出現(xiàn)，就很好的順應(yīng)了潮流，把重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和方法以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，放在了首要的位置。這樣一來，就能夠顯著的增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、教學(xué)發(fā)展的要求

伴著中職數(shù)學(xué)新課程改革的慢慢深入，其要求全面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為重要的方向。社會(huì)對(duì)中職生的各方面要求在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難提高他們的數(shù)學(xué)能力了，因此，必須嘗試新的教學(xué)模式，才能讓提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性成為可能。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的光臨對(duì)這一方面是有很大的幫助的，一些研究成果也顯示了其能顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和符合數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求。

二、中職數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施原則

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求，樹立以能力為核心的教學(xué)質(zhì)量觀，以活動(dòng)為中心的教學(xué)發(fā)展觀，以主體地位落實(shí)為核心的學(xué)生觀。讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人[2]。

1、主體性

中職數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式需要突出的是中職生的主體地位，讓中職生動(dòng)起來，從而構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式。

想要在中職數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中體現(xiàn)中職生為主體的教學(xué)，可以從三個(gè)方面努力。第一要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮中職生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出中職生的創(chuàng)造精神；第二要讓中職生有多種機(jī)會(huì)在不同的環(huán)境下去運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)；第三要讓中職生可以根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。以上三點(diǎn)，即發(fā)揮首創(chuàng)精神、將知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)以中職生為主體的三個(gè)要素。

2、創(chuàng)新性

中職數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，要變傳統(tǒng)教學(xué)方式為創(chuàng)新性教學(xué)方式，中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中要積極開拓，敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)的束縛，用新的方式來處理問題，達(dá)到培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

針對(duì)教學(xué)方法，教師要采用啟發(fā)式與誘導(dǎo)式以及討論式與辯論式等優(yōu)化教法，不僅是傳授知識(shí)，還要讓中職生掌握知識(shí)創(chuàng)新的規(guī)律，教給中職生發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的方法能力，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。針對(duì)精神方面，課堂教學(xué)要形成一種輕松民主和諧的氣氛，給中職生一定的自由度，讓他們能主動(dòng)自由地思考想象，發(fā)問選擇甚至行動(dòng)。教師對(duì)中職生的創(chuàng)造性要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)，對(duì)中職生的異常思維方式，要善于理解。針對(duì)物質(zhì)層面，要加大投入，為中職生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供時(shí)間和空間以及材料。為中職生安排集體活動(dòng)之外的自由活動(dòng)的時(shí)間，讓中職生學(xué)會(huì)去探索和創(chuàng)造。

3、效果分析

美國(guó)大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了?！边@也可以說是對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的一個(gè)側(cè)面的理解。通過實(shí)施這種教學(xué)模式，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重教輕學(xué)，硬性灌輸，包辦代替的問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力有了很大的提高，掌握了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一些最基本的方法，并且有足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)與鉆研新的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種模式將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、生活知識(shí)等與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和專業(yè)問題的機(jī)會(huì)，有效地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

這樣做不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且還提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，在實(shí)施的過程中必須緊跟新大綱的要求，將這種模式與中職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)有效地結(jié)合起來，不斷探索新的實(shí)施策略與方法，形成完善的教學(xué)體系，只有這樣才能發(fā)揮其在中職數(shù)學(xué)教育中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李愛霞.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D]碩士學(xué)位論文，蘇州大學(xué)，2011.

[2] 許關(guān)榮.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）.

[3] 孫雪梅“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討和應(yīng)用[J].神州理化空間，2012.