王樹軍

摘 要： 在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要導(dǎo)好課，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生接受新內(nèi)容，防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治教學(xué) 導(dǎo)入 教學(xué)方法

一、導(dǎo)入的作用和常用方法

1.激發(fā)興趣。教師要讓學(xué)生愛上政治，首先就要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)政治課程感興趣，從內(nèi)心深處愛上政治、渴望學(xué)習(xí)。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入美妙的境界。曾有位教育家說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)所教的東西感興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)?！?/p>

2.明確目標(biāo)。教師在導(dǎo)入時(shí)可直接、間接地讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使其有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。

3.溝通情感。白居易曰：“感人心者，莫先乎情。”情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展具有舉足輕重的作用。很多時(shí)候?qū)W生是因?yàn)橄矚g教師才喜歡教師所教的課程的，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生與自己溝通，及時(shí)、耐心地解答學(xué)生的疑問(wèn)，在與學(xué)生交流中適時(shí)運(yùn)用稱贊、鼓勵(lì)等語(yǔ)言，并充分利用親和力特強(qiáng)的“微笑、夸獎(jiǎng)”等圖標(biāo)，努力拉近師生距離，讓學(xué)生感受到教師的友善、真誠(chéng)及對(duì)自己的關(guān)愛和重視。這樣學(xué)生才能暢飲知識(shí)的瓊漿，完善個(gè)性的發(fā)展。

4.常用熱點(diǎn)導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方法。（1）熱點(diǎn)導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的主動(dòng)性。（2）銜接導(dǎo)入主要根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，溫故知新。（3）懸念導(dǎo)入就是利用懸念激起人的好奇心，催人思索，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

5.哲學(xué)常識(shí)常用寓言故事導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方法。（1）寓言故事導(dǎo)入就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人逸事、成語(yǔ)寓言等方面的素材導(dǎo)入。（2）漫畫導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。（3）歌曲導(dǎo)入對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大幫助。

6.導(dǎo)入的要求。（1）趣味性。設(shè)計(jì)導(dǎo)入必須做到引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生接受新內(nèi)容，防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。（2）針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，方法要具體、簡(jiǎn)便。（3）藝術(shù)性。要使課堂教學(xué)扣緊學(xué)生的心弦，教師導(dǎo)入的語(yǔ)言就要有藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性，也要風(fēng)趣、生動(dòng)、形象。（4）啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。

二、讓思想政治課活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1.解放學(xué)生，首先要解放教師。雖然評(píng)價(jià)機(jī)制改革搞了多年，但是，現(xiàn)行的還是以考分評(píng)價(jià)為主?？挤衷u(píng)價(jià)制度，其實(shí)施的本意是以此作為教育評(píng)價(jià)的手段，檢驗(yàn)學(xué)生智力的階段性發(fā)展水平，激勵(lì)學(xué)生維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到教書育人的目的。但是，學(xué)校“以分?jǐn)?shù)定成敗”、家庭“以成敗論英雄”的重“結(jié)果”而輕“過(guò)程”的教育思想，致使學(xué)生以爭(zhēng)取考試分?jǐn)?shù)為讀書的唯一目的；同時(shí)束縛了教師的創(chuàng)新。雖然很多教師都嘗試一些新的教法，但是新理念與學(xué)校、社會(huì)評(píng)價(jià)方式滯后之間的矛盾，使得一些老師創(chuàng)新時(shí)有些畏首畏尾。新課程的實(shí)施，學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來(lái)看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績(jī)不好怎么辦？如果考試，那么怎么考？考什么？因此，要解放教師，就要切實(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，從多方位、多角度、多階段評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果，真正解除教師的后顧之憂，給予他們創(chuàng)新的勇氣和空間。

2.教師應(yīng)把教學(xué)看做是生命成長(zhǎng)。以人為本是人文科學(xué)的核心問(wèn)題。思想政治課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻遵循這一原則。教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)教材的理論觀點(diǎn)，使書本理論內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)同。鼓勵(lì)不同思想的交鋒和碰撞，鼓勵(lì)不同聲音的出現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)參與，思想和情感全身心地投入，不斷提高學(xué)生參與的質(zhì)量和水平。教師的角色應(yīng)該是主持人、領(lǐng)導(dǎo)者，而不是傳經(jīng)布道的牧師。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，使課堂成為學(xué)生“運(yùn)動(dòng)”的課堂，學(xué)生真正成長(zhǎng)的課堂。

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包括知識(shí)的增長(zhǎng)，還包括人格的完善。人文學(xué)科的教育目的在于弘揚(yáng)人文精神，重視人的人格與尊重，以人的發(fā)展為根本目標(biāo)。教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育切入點(diǎn)，自然而然地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生的思想發(fā)生潛移默化的變化，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.師生融洽是學(xué)生動(dòng)起來(lái)的情感基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。教師要思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的前提條件。上課時(shí)，教師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)觀察學(xué)生的接受能力及反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語(yǔ)言神情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。黃全愈博士在《素質(zhì)教育在美國(guó)》中談到：課堂上，凡屬見解型的問(wèn)題，老師不能判定對(duì)錯(cuò)，如果一定要說(shuō)，就必須說(shuō)明僅僅是個(gè)人觀點(diǎn)，因此在美國(guó)校園里，學(xué)生思維活躍，師生平等交流。因此，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等，鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問(wèn)題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情感。只有建立了民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，師生才能心靈溝通，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。課后，政治教師應(yīng)該主動(dòng)深入到學(xué)生中，了解學(xué)生，親近學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，多參加活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，“親其師，信其道”。

4.教師的備課不僅是備教材，更重要的是備學(xué)生。要想讓學(xué)生真正參與其中，教師必須研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、思維方法及思維能力。關(guān)注學(xué)生的困惑和迷茫，了解和估計(jì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的聽課表情，洞察學(xué)生的內(nèi)心需要體驗(yàn)，把握學(xué)生的知識(shí)需求。在此前提下，教師再認(rèn)真剖析教材，哪塊內(nèi)容必須由教師自己講解，哪塊內(nèi)容是學(xué)生能理解自學(xué)解決的。盡量做到簡(jiǎn)單問(wèn)題、通俗淺近問(wèn)題少講，復(fù)雜問(wèn)題、疑難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分層剖析。

思想政治課教師相較其他科目教師而言，往往所帶班級(jí)比較多，一個(gè)教案講的遍數(shù)也多，這是政治課教師的痛苦之處。我們可以把這個(gè)痛苦轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。我們可以在一節(jié)課后，立即發(fā)現(xiàn)不足之處，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)立即修正。這樣多次反復(fù)，更易于掌握學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的實(shí)際展開教學(xué)，做到有效備好學(xué)生。

教師要切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的需要適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生感興趣的時(shí)事政治內(nèi)容，發(fā)人深省的哲理故事，以及熱點(diǎn)事件。通過(guò)小組活動(dòng)、角色模擬、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題構(gòu)建等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。總之，導(dǎo)好課，課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，當(dāng)是每一位政治教師的努力目標(biāo)。