何加偉

摘 要：新課標(biāo)提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該主張教學(xué)的開放性，注重課上師生之間的互動(dòng)、交流，尊重學(xué)生課上學(xué)習(xí)和發(fā)展的全過程。整個(gè)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，以形成學(xué)習(xí)技能，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-272-01

打造初中高效的數(shù)學(xué)課堂，是所有初中數(shù)學(xué)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)今教育領(lǐng)域倡導(dǎo)教育減負(fù)的形勢(shì)下，教學(xué)質(zhì)量的提高主要落實(shí)在課堂教學(xué)上面，以下是結(jié)合筆者日常的教學(xué)經(jīng)歷，為此，談?wù)劰P者自身的教學(xué)體會(huì)和看法，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

一、注重從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是引領(lǐng)和促使一個(gè)人更好的完成一件事情的根基，同時(shí)也是其動(dòng)力源泉，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種你思維性教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并尊重課堂的民主性，設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行集中討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的觀點(diǎn)和看法，即使說錯(cuò)了，也要給予學(xué)生更多的肯定，這樣學(xué)生才能激起學(xué)習(xí)的自信心，才能對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，整節(jié)課下來，不僅學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅感，而且教師也會(huì)從中得到收獲，學(xué)生有了極高的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程是一種享受，那么教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)成功一半，久而久之，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

二、尊重學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放的，學(xué)生在課上不能充當(dāng)一個(gè)“聽客”的角色，而是要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課上能夠動(dòng)腦思考、動(dòng)口探討、動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，才能更多的獲取知識(shí)和技能，教師要把問題交給學(xué)生解決，要肯定學(xué)生的能力，不要直接將數(shù)學(xué)問題答案幫學(xué)生解答出來，應(yīng)該給學(xué)生更多思考的時(shí)間，然后由學(xué)生將問題一一解答出來，這樣可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教師。教師在教學(xué)中主要起著引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，只有教師將學(xué)生真正的從過去死板的學(xué)習(xí)方法中解放出來，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中找到獨(dú)立學(xué)習(xí)的好方法。

三、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教師在教學(xué)中不僅僅要給學(xué)生上好課，而且還要將更多的關(guān)心和愛給予學(xué)生，這是建立和諧、融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。只有學(xué)生感受到教師給予他們的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才能從內(nèi)心相信教師，才能使教師每講的話語具有很強(qiáng)的感染力和感召力，學(xué)生將自己的心扉向教師敞開了，才能加強(qiáng)師生之間的感情，這樣整個(gè)教學(xué)工作才會(huì)有所針對(duì)性，才能體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性。在日常的教學(xué)中，筆者注重理解學(xué)生的想法，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的大膽想象，同時(shí)對(duì)待每一位學(xué)生要有真誠(chéng)的態(tài)度，這樣才能讓學(xué)生正確看待教師的工作，另外，在教學(xué)中，我公平對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不分好壞，始終秉著一視同仁的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)我經(jīng)常利用課下的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所想和所需，然后不斷地總結(jié)自身的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生所提出來的教學(xué)建議，來不斷改善教學(xué)方法，只有將師生之間的合力凝聚在一起，整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量才有望提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式需要學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的靈活記憶和有效的應(yīng)用。作為初中數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴感，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自行完成課后習(xí)題，當(dāng)學(xué)生有問題解決不了時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)到為止，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能漸漸的獨(dú)立起來，時(shí)間久了，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然就提高了，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸的提高。

五、打造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)有一定的理論支撐，難免會(huì)讓一些學(xué)生感到理論知識(shí)的枯燥乏味，作為教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣愛好，在給學(xué)生列舉實(shí)例時(shí)，可以選擇和學(xué)生生活較貼近的教學(xué)素材，這樣有助于學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，和生活實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)教師在講課的過程中，要適當(dāng)?shù)睦糜哪恼Z言來引起學(xué)生的注意力 ，在學(xué)生的歡笑之余讓學(xué)生記牢所學(xué)習(xí)的知識(shí)，只有課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)、活潑，才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中呆若木雞就，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能更強(qiáng)烈，教師只有提高課堂講課的藝術(shù)性，才能不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，并不是一蹴而就的事情，需要數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)工作中進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和研究，在課上巧設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合生活，挖掘更多的教學(xué)素材，勇于創(chuàng)新，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，主張課堂的生動(dòng)活潑，使整個(gè)教學(xué)向著有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向邁進(jìn)，保證學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段獲得更多的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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