張文杰

摘 要：信息素養(yǎng)是信息時代里每個公民必須具備的基本素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

信息素養(yǎng)這個詞語最早出現(xiàn)在1974年，是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基首次提出。經(jīng)過信息時代幾十年的發(fā)展，越來越多的學(xué)者都對其進行了研究，公認(rèn)信息素養(yǎng)為信息時代每個公民必須具備的基本素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中也提出了“將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)教學(xué)的主要目的”。

1 要注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)對高中信息技術(shù)教學(xué)提出了“創(chuàng)設(shè)終身學(xué)習(xí)的平坦”的概念，所以在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要求相關(guān)教師時刻關(guān)心學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并且要對學(xué)生的未來發(fā)展給予同等的重視。

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，不光是要掌握信息技術(shù)的知識，還有學(xué)生獲取知識的能力，處理和收集信息的能力，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行分析和解決問題的能力，以及同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作能力等。這需要高中信息技術(shù)教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，在實際教學(xué)過程中把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有機地融合在一起。在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師不僅要對學(xué)生進行教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠舉一反三，增強學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來達(dá)到應(yīng)用信息的掌握和領(lǐng)會，高中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況來進行設(shè)計。

2 加強對學(xué)生思想品德的教育

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒體等電子信息也得到了高速、持續(xù)地發(fā)展，很大程度上豐富了高中信息技術(shù)課堂內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和娛樂的新通道。但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上也傳播著很多不良信息和落后的文化。由于高中生的人生觀和價值觀都還沒有發(fā)展完全，他們的自我控制能力較弱，而且好奇心非常強，對于新鮮事物具有很大的興趣，很容易被不良事物影響，甚至一些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上侵害別人的黑客盲目崇拜。所以如果沒有對學(xué)生進行及時有效地思想品德的教育，學(xué)生就很容易沉迷其中，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)犯罪的惡劣情況。

作為一名教師，不應(yīng)該只是對學(xué)生進行知識方面的教學(xué)活動，還要注重對學(xué)生思想品德方面的教育，要在教學(xué)活動中把思想品德的教育放在重要位置，貫穿到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到思想品德的重要性，并且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。例如，在高中信息技術(shù)課堂上，教師是用計算機來進行教學(xué)活動的，學(xué)生的作業(yè)也是用計算機來完成的，對于學(xué)生在計算機上進行的一些惡作劇或者偷偷地進行其他事情，教師要及時發(fā)現(xiàn)并且告誡學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)雖然是一個虛擬載體，但并不代表可以為所欲為。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展壯大，計算機的使用都會自動備份，如果有人在網(wǎng)絡(luò)中傳播不良信息，或者做出危害別人的惡劣行為，網(wǎng)絡(luò)警察就會通過網(wǎng)絡(luò)定位找到相關(guān)人員。

3 提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

3.1 情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生不再局限于教師手把手地教導(dǎo)知識，而是學(xué)生自己在設(shè)定的教學(xué)情境中，通過教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料自行學(xué)習(xí)知識。使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時需要注意，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，這樣可以豐富教學(xué)活動并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師在設(shè)置情境時應(yīng)該注意要將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識和實際操作經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的思維能力進行激發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和設(shè)置的問題有效地結(jié)合到一起，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

3.2 分層教學(xué)

在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異將學(xué)生進行分層。每個學(xué)生的個人素質(zhì)以及家庭等因素會存在不同的差異，對于這種差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，從學(xué)生的這種差異出發(fā)，進行分層教學(xué)。這樣的教學(xué)方法可以最大化提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以，高中信息技術(shù)教師應(yīng)本著“以人為本”的教學(xué)觀念，對不同的學(xué)生進行不同的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，對具有較強邏輯思維能力的學(xué)生，教師可以重點培養(yǎng)此類學(xué)生程序設(shè)計方面的能力；對于在美學(xué)方面有一定基礎(chǔ)和愛好或者實際操作能力強的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行軟件編程或者設(shè)計。這樣的分層教學(xué)方式可以為高校相關(guān)的計算機專業(yè)培養(yǎng)不同的優(yōu)秀人才。

3.3 重視反饋

與其他學(xué)科不同，高中信息技術(shù)教學(xué)是一個具有一定復(fù)雜程度的信息反饋過程。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的一舉一動中獲取反饋信息，來衡量教學(xué)活動的成功與否以便及時作出調(diào)整。由于高中信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的實際操作能力，因此，教師要對學(xué)生的課堂練習(xí)提出明確的要求，而且要及時提交。另外，教師要認(rèn)真批閱，及時對學(xué)生作出評價和指導(dǎo)。

總之，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師長期堅持對學(xué)生的培養(yǎng)。通過實踐讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)信息知識的同時，加強對學(xué)生思想品德的教育，讓學(xué)生形成與社會相適應(yīng)的價值觀，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（內(nèi)蒙古赤峰市林東第一中學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰 025450）

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