【摘 要】初中數(shù)學(xué)是現(xiàn)代初中教育教學(xué)體系之中十分重要的一個(gè)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維都有著極為重要的意義和價(jià)值。但是，現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍然存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果仍然低下，不能滿足新課標(biāo)的要求?；诖耍疚尼槍?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，希望對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新；教學(xué)效果

新課標(biāo)頒布和實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行著。初中數(shù)學(xué)就是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是我國(guó)初中教育教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的難點(diǎn)就是在于教學(xué)方法與策略的不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)理念，只有這樣才能更有利于我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大踏步前進(jìn)，為此，筆者對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，在此基礎(chǔ)之上提出了促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新策略，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)理念相對(duì)落后。教學(xué)理念對(duì)于教育教學(xué)的影響是十分顯著的，也是制約現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教育教學(xué)改革處于起步階段，新的教學(xué)理念還沒(méi)有直接的影響到現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思想。因此，他們進(jìn)行教學(xué)的理念仍然十分落后，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中仍然是以教師為中心，忽視了新課標(biāo)提出的以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。正是這種教學(xué)理念的落后，造成我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高，無(wú)法促進(jìn)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果的提升。

1.2學(xué)生的積極性不高。新的教學(xué)理念提出，現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程之中，教學(xué)的主題應(yīng)該是學(xué)生，因此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)效率的不斷提升就必須注重不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。但是，事與愿違，現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中存在最大的問(wèn)題之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性不高。造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因是多樣的，其中最為重要的一個(gè)原因就是初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)較為枯燥，與生活聯(lián)系的部分很少，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味；另一方面，初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系較為復(fù)雜，需要大量的計(jì)算和嚴(yán)密的思維推理，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。

1.3沒(méi)有充分的應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中涉及到很多難以理解和想象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是一些涉及到復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型的問(wèn)題，這就需要學(xué)生有較好的邏輯思維和想象能力。但是，很多理科思維不好的學(xué)生對(duì)此就產(chǎn)生了極大的困難，這就需要借助多媒體等現(xiàn)代教育手段的幫助。但是，由于我國(guó)中學(xué)的綜合實(shí)力與條件的限制，很多中學(xué)并沒(méi)有配備相應(yīng)的多媒體設(shè)施，另一方面，由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)理念與習(xí)慣的問(wèn)題，并沒(méi)有使用多媒體的習(xí)慣，這對(duì)于我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也是不利的。

二、提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的創(chuàng)新策略

2.1提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

提升教學(xué)理念是促進(jìn)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要方面，只有不斷的提升教師的教學(xué)理念，才能更好地促進(jìn)現(xiàn)代初中教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代初中教學(xué)改革的不斷推進(jìn)?，F(xiàn)階段，初中教學(xué)理念提升中最為重要的一個(gè)方面就是要讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做到“以學(xué)生為主體”，這是新課標(biāo)提出的全新理念，也是現(xiàn)代教育教學(xué)改革過(guò)程之中最為重要的理念。

例如，初中教學(xué)教師在針對(duì)三角形的教學(xué)過(guò)程之中就應(yīng)該充分的注重教學(xué)理念的改變，改變以往的以教師講授為主的教學(xué)方式，而是不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行理解，這樣可以讓學(xué)生更加清晰的理解三角形的相關(guān)性質(zhì)，有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的透徹理解與熟悉應(yīng)用?？梢詷O大的提高現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)水平。

2.2多種教學(xué)方式結(jié)合，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中不能一味的進(jìn)行教師的講授，這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，發(fā)生走神現(xiàn)象，這對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果是十分不利的。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該注重多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，不斷的變換教學(xué)方式，這樣可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的教學(xué)過(guò)程之中，首先可以采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，通過(guò)自己的想法獲得相應(yīng)的知識(shí)理解；分組討論之后教師進(jìn)行講解幫助學(xué)生答疑解惑，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的消化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)不斷的促進(jìn)相關(guān)知識(shí)體系的更新；最后可以進(jìn)行討論教學(xué)，讓學(xué)生積極討論，提出不懂的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的升華，這樣才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

2.3注重應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段。現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于不斷的推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，只有這樣才能更好的幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)。其中，多媒體技術(shù)是一個(gè)最為重要的方式，在實(shí)際的教育教學(xué)改革之中應(yīng)該充分的重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增加課堂容量，拓展課堂知識(shí)面，更為形象的呈現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能更好提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.4科學(xué)定位教學(xué)目的，綜合調(diào)配教學(xué)資源。前面已經(jīng)提到取得較高的教學(xué)效果是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)校和教師必須采用科學(xué)合理的方法來(lái)給教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，不能好高鶩遠(yuǎn)。有了明確的教學(xué)目的以后教師要以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的為主要教學(xué)任務(wù)對(duì)各種教學(xué)資源加教材、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備等，進(jìn)行綜合調(diào)配，使其發(fā)揮最大的作用難動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是我國(guó)教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)，因此我們應(yīng)該對(duì)此予以充分的重視，并在此基礎(chǔ)之上不斷的進(jìn)行教育教學(xué)策略的創(chuàng)新，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)初中教育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展，只有不斷的創(chuàng)新才能為我國(guó)初中教學(xué)改革注入新的希望，提供新的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：蔣兆蘭（1974-4），女云南瀾滄人，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。