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積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設(shè)中的應用

2014-09-17 18:49:23張斌等
考試周刊 2014年59期
關(guān)鍵詞:教學資源庫

張斌等

摘 要: 積件思想是一種全新的計算機輔助教育課件理論,具有靈活性、基元性和重組性等特點。本文介紹了積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設(shè)中的創(chuàng)新意義及基于積件的寵物醫(yī)學教學資源庫建設(shè),以期為教學資源庫開發(fā)建設(shè)提供資料。

關(guān)鍵詞: 積件思想 寵物醫(yī)學 教學資源庫

隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展和高職教育教學改革的不斷深入,多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已成為高職教育教學過程中不可或缺的重要手段。然而,多媒體和網(wǎng)絡(luò)僅僅是知識信息傳播的載體,信息資源的汲取和共享方是使用者之目的所在。因此,要發(fā)揮多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的優(yōu)勢,必須有豐富的教學信息資源支持。

目前,我國許多農(nóng)業(yè)高職院校開設(shè)了寵物醫(yī)學專業(yè),但該專業(yè)各地區(qū)發(fā)展不平衡,師資和實訓條件也存在差異。因此,為有效帶動高職高專院校寵物醫(yī)學專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展,提升教師課程改革和資源開發(fā)能力,豐富學習者的學習資源,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標,將資源有效整合,構(gòu)建一個能提高寵物醫(yī)學行業(yè)教學質(zhì)量和教學水平、可供行業(yè)共享的專業(yè)教學資源庫已經(jīng)是一項迫在眉睫的任務。

創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是國家示范性院校建設(shè)的重要任務。作為國家示范性院校項目建設(shè)單位,我們在教學資源庫建設(shè)中進行了大量探索。本文就積件思想在寵物教學資源庫建設(shè)中的應用進行探討,以更好地發(fā)揮資源庫作用。

一、積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設(shè)中的創(chuàng)新意義

積件思想是由我國教育工作者經(jīng)過長期探討與研究后首先提出的“以不變(積件)應萬變(教學實際)”的思想[1]。積件是構(gòu)成課件的基本教學元件,是基于某一知識點的微教學單元、教學素材或微教學策略等,進而根據(jù)教學需要對其進行編排、組合和運用,生成具有一定教學功能的多媒體教學程序。由積件構(gòu)成的積件庫及對積件進行開發(fā)、管理、組合、生成、使用處理的軟件環(huán)境統(tǒng)稱為積件系統(tǒng)[2]。

將“積件”的概念用于專業(yè)教學資源建設(shè),其內(nèi)涵應包括兩點:其一,作為基本元件形式存在的專業(yè)和課程教學所涉及的知識點和技能訓練點;其二,作為整合平臺工具形式存在的資源管理和服務平臺[3]??梢姡e件是根據(jù)教學需要,由教師和學生自己組合運用的教學信息和教學處理策略與工作平臺。

寵物醫(yī)學專業(yè)及專業(yè)群課程教學的內(nèi)容、策略與教學的方式方法更注重實用性、互動性和操作性,因此,教師需根據(jù)教學需要將不同的素材與資料教學情景相結(jié)合,靈活地應對相應教學情境;學生需根據(jù)自己的學習需求,選擇不同的素材和資料呈現(xiàn)形式,進而發(fā)揮學習的主觀能動性,積極開展探索性學習。顯然,應用積件思想構(gòu)建高職寵物醫(yī)學教學資源庫服務平臺能更好地滿足教師和學生教與學的需求。

二、基于積件的寵物醫(yī)學教學資源庫建設(shè)

(一)素材資源建設(shè)和收集是積件庫的基礎(chǔ)

積件庫是為教師和學生提供大量教學知識、信息素材和表達方式的集合。開發(fā)積件庫資源是整個積件系統(tǒng)的基礎(chǔ)所在。積件庫可分成素材資源庫、微教學單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學的策略庫。多媒體素材資料庫和微教學單元庫是具體的教學知識內(nèi)容庫,稱為實庫;虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教學策略庫是知識獲取與表達運用的形式,稱為虛庫[4]。但基于初建,我們僅建設(shè)了素材資源庫和微教學單元庫,其他在建設(shè)中。

1.素材資源庫的建設(shè)

素材資源庫以知識為基礎(chǔ),是文字、圖片、視頻及動畫等多維信息的集合,按教材章節(jié)內(nèi)容進行分工,采用多級文件夾和樹型結(jié)構(gòu)進行分類組織。文字資料以統(tǒng)編教材為藍本,通過人工錄入方式收集整理;圖片資料采用網(wǎng)上下載、掃描儀或數(shù)碼相機輸入,以JPG格式保存,便于存儲和傳送;視頻資料多利用數(shù)碼攝像機自行拍攝,也可從網(wǎng)上下載,或利用視頻編輯工具從錄像帶、VCD、DVD采集。此外,教師日常授課所用的教學資料也都及時收集到素材資源庫中[5]。

2.微教學單元庫的建設(shè)

微教學單元庫是以幫助教師講授某個教學內(nèi)容,或幫助學生學習某個知識技能點為目的,或為學生探究認知而創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境等而設(shè)計的“小課件”的集合。制作微教學單元不需加封面設(shè)計,也無需解說和配音,以源程序或其他平臺可直接調(diào)用的格式保存,便于師生教學和學習時使用。

(二)積件組合平臺的構(gòu)建

積件組合平臺是基于積件思想的專業(yè)教學資源管理與服務系統(tǒng)的中樞系統(tǒng),其實質(zhì)是為實現(xiàn)各種教學策略而構(gòu)建的軟件環(huán)境,功能非常強大。積件平臺軟件具有“無需程序設(shè)計、方便組合積件庫各種多媒體資源、面向教師、易學易用”等基本特點。積件組合平臺作為一個綜合的軟件平臺,可將積件庫內(nèi)各部分融會貫通為一體,使“呆板”的知識和技能變成“靈活”的有價值的教學資源。實際教學活動中,不同的教師面對不同的學生及環(huán)境,其教學方法會有差別,積件組合平臺可實現(xiàn)靈活調(diào)用教學資源的功能,強化教學效果。

網(wǎng)絡(luò)積件組合平臺構(gòu)建,可更好地服務于高職特色的寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求,實現(xiàn)積件素材的無窮組合,以適應教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新,特別是在專業(yè)實訓教學中發(fā)揮更為積極的作用[6]。

總之,用積件思想構(gòu)建寵物醫(yī)學教學資源庫的思路非常正確,可按照教學需要制作出適合專業(yè)教師的課件,適應不同教與學情境的需要,改變教學軟件在設(shè)計、開發(fā)和使用上彼此分離的局面[7],使寵物醫(yī)學專業(yè)師生在教與學方面朝著信息技術(shù)與學科整合這一更廣闊、更深入的方向發(fā)展。但積件系統(tǒng)的建設(shè)是一個長期的過程,建設(shè)中可分階段進行,一邊進行積件系統(tǒng)的研究,一邊將已有的成果用于實踐,為廣大教師服務,同時在實踐中不斷豐富和完善理論研究。

參考文獻:

[1]劉晶晶.積件思想在自主型教學軟件設(shè)計中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(5):60-62.

[2]劉曉雪,李遠蓉.重新認識積件理論[J].電化教育研究,2004,(5):23-27.

[3]王曉東.積件在高職專業(yè)教學資源庫建設(shè)中的應用[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2010,10(3):66-68.

[4]田銀磊,趙彩紅.基于積件的高校校園網(wǎng)教學資源建設(shè)[J].濟源職業(yè)技術(shù)學院學報,2010,9(3):30-33.

[5]胡興松.思想政治課教學積件的開發(fā)與應用[J].中國信息技術(shù)教育,2009,11:86-87.

[6]李玉虹,張福峰.因材施教構(gòu)建積件式教學平臺[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(320):34-35.

[7]李亮.如何將積件思想融入外語教學[J].考試周刊,2010,(3):120.

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