摘要：學生管理工作是一項非常重要的工作，它事關(guān)整個學校的風氣和面貌。它的優(yōu)劣影響著學生在學校的學習效果，甚至可以影響學生的某些習慣及對學習、工作的態(tài)度。量化管理標準初步制定出來后要經(jīng)過全體學生的討論，進行適當?shù)脑鰷p、修改，只有這樣，才能使學生從心里明白規(guī)范要求和目標，看到努力的方向，這種主動的奮斗力量往往會產(chǎn)生巨大的推動作用。開放式量化管理是學生管理工作中的一項常規(guī)工作，也是教師正確引導學生的一條主線，我們一定要充分認識到開放式量化管理工作的重要性。客觀公正的落實開放式量化管理，力爭開放式量化管理的公開、公平、公正，盡量把量化管理的標準具體化，便于學生遵照執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：學生管理工作；開放式量化管理；客觀公正；公開；公平；公正

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0018-02

學生管理工作是一項非常重要的工作，它事關(guān)整個學校的風氣和面貌。它的優(yōu)劣影響著學生在學校的學習效果，甚至可以影響學生的某些習慣及對學習、工作的態(tài)度。因此，從事學生工作的教師必須要重視這項工作，改變那種不管大事小事，都要親自抓，天天盯著學生的家長式管理模式，而應該把學生當成自己的朋友。根據(jù)學院總的方針政策和一些主要的學生守則的要求，立足本班實際，制定出一套開放式量化管理的標準，當然，這些標準也不是一成不變的，以后根據(jù)具體的情況還可以進行適當?shù)卦鰷p和改動。使學生從被動管理變?yōu)橹鲃犹剿鳎粩嘧非髪^斗，積極進取，為他們成為有理想、有抱負、有責任、感擔當、能吃苦耐勞的有為青年打下堅實的基礎(chǔ)。學生管理工作有很多方式、方法，本文重點論述有關(guān)開放式量化管理在學生管理工作中的重要作用。在我們的面前，是一些剛結(jié)束高中學習的學生，他們年輕，富有朝氣，敢想敢干，但思維稚嫩，對某些事情的理解不夠全面、透徹。所以，教師的引導作用就顯得至關(guān)重要了。學生在大學期間既要學到相應的知識，為自己今后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又要通過一些活動學到適應社會發(fā)展的綜合能力，這種能力往往是書本上學不到的，必須在各種各樣的活動中，在與同學、教師及其他人的交往中，慢慢的體會，逐漸的思考，在潛移默化中學到。這種能力對他們今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師應該充分利用開放式量化管理的模式，多鼓勵、多表揚、多宣傳正能量的東西，讓所有的學生看到社會的進步，看到人性中的真、善、美，相互促進，在良性循環(huán)中學得越來越好，走得越來越穩(wěn)。開放式量化管理既是對學生的一種正確引導，也是對學生的一種規(guī)范。要把開放式量化管理工作做細、做具體。量化管理標準初步制定出來后要經(jīng)過全體學生的討論，進行適當?shù)脑鰷p、修改，只有這樣，才能使學生從心里明白規(guī)范要求和目標，看到努力的方向，這種主動的奮斗力量往往會產(chǎn)生巨大的推動作用。開放式量化管理的標準，有些是學院明確規(guī)定的，我們就必須執(zhí)行，只要有一項不符合就應堅決扣減相應學生的量化評分。這樣學生就明白了標準的客觀性和嚴肅性，在學習和活動中就會用這樣的標準來要求自己，到學期結(jié)束因量化評分不高而不能被評為優(yōu)秀學生。為了下次獲得優(yōu)秀學生的榮譽，他們在以后的學習及活動中就會努力去達到這些標準。當然在學院的大標準之外，我們還可以設(shè)立一些具體的標準，對學習情況、參加活動的態(tài)度及表現(xiàn)、出勤情況、衛(wèi)生好壞，愛心活動、與同學互幫互學等方面進行動態(tài)記錄，做得好就加分，違反了規(guī)范則相應的減分，這種動態(tài)記分要由兩人以上的班干部進行考核記錄，考核記錄表張貼在墻上，使同學們隨時知道自己的量化考評分是多少，在班級處于什么樣的位置。排列靠前的學生按標準獲得相應的榮譽。每個學生都希望進步，每個人也都很看重榮譽，期望得到大家的認可，因此會在意自己的動態(tài)考評結(jié)果。這種促進是無聲的，效果則比較明顯，學習積極性得到了提高，班集體的凝聚力也充分顯示了出來，參加活動變得生氣勃勃，紀律、衛(wèi)生方面也有了明顯的提高，這就是開放式量化管理的好處。我們只要堅持把開放式量化管理工作落實到位，那么其他的事情就會相對容易達到目的一些。

學生剛剛走出高中校門，思想和行為都還不成熟，有極大的可塑性。教師的工作就是教書育人，要和學生打成一片，做學生的朋友。有時可以根據(jù)具體情況和學生的要求，設(shè)立一些有特別意義的量化項目。選派專人進行定期的量化評分，結(jié)果出來后，按事先規(guī)定好的給予一定的獎勵，這樣就可以在某些方面提高學生的素質(zhì)，取得特定的效果。比如，為了促進學生多進行早鍛煉，可以規(guī)定每天由專人記錄參加早鍛煉的同學名字，參加早鍛煉一次加一分。到一定時期后進行總評，得分靠前的幾名學生給予一定的獎勵。由于這種方法具體、可操作性強，學生在它的促進下逐漸養(yǎng)成了早鍛煉的習慣，這樣既鍛煉了身體，又養(yǎng)成了早睡早起的好習慣，對一天的學習也有幫助，精氣神都顯得更加旺盛。這種好習慣對學生今后的成長也是極其有益的。剛開學不久的一段時間，班級教室衛(wèi)生檢查結(jié)果總是不盡人意，我不斷要求勞動委員和全班同學把教室衛(wèi)生做好一些，但沒有明顯改觀。后來我引入了開放式量化管理機制，設(shè)立了有關(guān)衛(wèi)生檢查的量化考評分，選派兩名學生干部對教室衛(wèi)生狀況進行專項檢查。按照衛(wèi)生檢查的量化考評分進行記錄并及時糾正。對衛(wèi)生狀況做得好的同學予以量化加分，不好則進行量化減分。一段時間后，教室變得漂亮了，衛(wèi)生檢查結(jié)果還得到了院里的表揚。勿庸置疑，這就是開放式量化管理的結(jié)果，它減少了公開的說教，卻帶來了實實在在的效果。學生的首要任務是學習，學好自己的專業(yè)知識是他們以后立足于社會的基本要求，以學為主，兼學別樣。其分方面能力的提升也相當重要，有實力者可做些社會工作，以充分挖掘自己的潛能。學習成績好的學生在量化考評上肯定有相當?shù)膬?yōu)勢，他們會得到一定的量化加分，自然有更大的機會得到優(yōu)秀學生的榮譽，獲得獎學金的機會也更多。只要你的量化考評分名列前茅，就可以得到相應的榮譽。學生學習、紀律、衛(wèi)生、鍛煉身體、進行各種活動的積極性必然會明顯提高。學生從事一些社團工作、利用業(yè)余取得一些資格證書、在重大活動中為班級爭光等都會增加量化考評分。這樣就促使學生積極參加各種有益的活動并多次獲獎，相當一部分學生拿到了多種資格證書，開放式量化管理在學生管理工作中的重要性由此可見一斑。

總之，開放式量化管理應是學生管理工作中的一項常規(guī)工作，也是教師正確引導學生的一條主線，我們一定要充分認識到開放式量化管理工作的重要性?？陀^、公正地落實開放式量化管理，力爭開放式量化管理的公開、公平、公正，盡量把量化管理的標準具體化，便于學生遵照執(zhí)行。同時筆者認為可以把獲得榮譽的范圍擴大一些，因為受到鼓勵后學生會產(chǎn)生一種成就感，今后的努力也會更大一些。畢竟榮譽是一種催化劑，在這種催化劑的作用下，他們的潛能或許能完全釋放出來，最終使多數(shù)學生都能在良性的環(huán)境中茁壯成長。班級的各項工作也一定會完成得相當理想，學生的管理工作也自然卓有成效，得到更大的發(fā)展。

作者簡介：周劍忠，湖北職業(yè)技術(shù)學院護理學院教師。