周文秀

摘 要：新課標下，學生自主學習能力和探究學習能力的培養(yǎng)成為教學的重要目標和任務。在數(shù)學教學中，為了更好地提高數(shù)學教學的效率，教師應結(jié)合教學的實際情況，進行教學情境尤其是問題情境的創(chuàng)設，以更好地激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生進行探究式學習，實現(xiàn)課堂氣氛的活躍以及教學效率的提升。

關鍵詞：問題情境；創(chuàng)設；數(shù)學教學效率；提高

一、有效問題情境對數(shù)學教學的作用

首先，問題情境的創(chuàng)設能夠有效地激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。教師結(jié)合教學內(nèi)容所創(chuàng)設的問題情境，為學生提供了一種較為輕松的學習環(huán)境，使其能夠進行愉快的學習，能夠更好地激發(fā)其求知欲和參與的積極性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，從而提高教學的綜合效率。

其次，問題情境的創(chuàng)設能夠有效地培養(yǎng)學生的探究學習能力。在數(shù)學教學中，問題情境的創(chuàng)設和應用，為學生提供了問題思考的某個切入點，使其能夠更為深入地思考相關數(shù)學問題，有利于其思維能力和探究能力的鍛煉和提升。

最后，問題情形的創(chuàng)設有利于形成良好的師生互動，提高教學效率問題情境的綜合應用，使得教師與學生之間的交流頻繁，在問題的提出與解答的過程中，有利于培養(yǎng)良好的師生關系。這也使得教師能更好地了解學生的學習和知識應用情況，有利于其教學的不斷完善，在這種師生互動中，使得課堂氣氛更為活躍，也保證了課堂教學效率的提升。

二、創(chuàng)設有效問題情境的方式

問題教學情境的應用，應結(jié)合數(shù)學教學的特點進行有目標的創(chuàng)設，以保證其作用的實現(xiàn)。

第一，從學生興趣的角度出發(fā)進行問題情境的創(chuàng)設。初中數(shù)學具有一定的抽象性，為了更好地激發(fā)學生的興趣，教師進行問題情境的創(chuàng)設時，可以將數(shù)學教學與生活實踐有機結(jié)合，以增加教學內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在軸對稱圖形的學習中，教師可以在講解軸對稱圖形基本特征后，為學生展示一些來自于生活的軸對稱的事物或者圖片，并引導學生發(fā)現(xiàn)自己周圍的一些軸對稱。這種與生活實際相結(jié)合的教學情境的創(chuàng)設能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使其更為積極主動的參與到教學中，從而有效地提高教學效率。

第二，問題情境的創(chuàng)設能更好地激發(fā)學生的求知欲。在初中數(shù)學教學中進行問題情境的創(chuàng)設時，要與教學的內(nèi)容密切相關，使學生能夠從教學情境出發(fā)進行思考來解決相關數(shù)學問題。這種教學情境的創(chuàng)設可以是現(xiàn)實的也可以是虛擬的，以情境來增加學生對知識的了解，激發(fā)其求知的欲望，從多方面思考問題和解決相關問題。比如，“邊角邊判定三角形全等”定理的學習中，教師在進行問題情境的創(chuàng)設時，要讓學生將該定理的內(nèi)容理解并應用。教師可以通過引入生活中的三角形玻璃破損換新等問題，來激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

第三，問題情境的創(chuàng)設要注重對學生思維能力的拓展和鍛煉。這種教學情境的應用，能夠使學生較快地掌握較為復雜的數(shù)學知識，并且有效地培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提升。

第四，以學生探究能力的培養(yǎng)來創(chuàng)設問題情境。學生的探究學習能力對于數(shù)學教學效率的提升有著重要的意義，在問題情境創(chuàng)設時，要注重學生該種能力的激發(fā)和培養(yǎng)。使學生能夠更好地進行探究學習。這種問題情境的創(chuàng)設應用，能夠有效地提高學生的探究能力，實現(xiàn)課堂教學效率地提升。

三、結(jié)語

初中數(shù)學教學具有一定的抽象性，為了更好地保證課堂教學的效率，教師要從學生的興趣以及自主學習能力的培養(yǎng)進行情境的創(chuàng)設。在進行問題情境創(chuàng)設時，能夠更好地激發(fā)學生的興趣和求知欲，使其能夠從問題的角度出發(fā)來思考和解決相關數(shù)學問題，使其思維能力和探究學習能力都能得到鍛煉和提升，并且在情境教學應用的過程中能夠培養(yǎng)促進師生關系，從而有效地提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]陳衛(wèi)青.創(chuàng)設有效問題情境，提高課堂教學效率——小學數(shù)學創(chuàng)設問題情境的實踐與思考[J].小學教學參考，2010（20）.

[2]邱惠珍.有效創(chuàng)設問題情境提高數(shù)學教學效率[J].中學生數(shù)理化（教與學），2013（04）.

[3]汪彩霞.創(chuàng)設數(shù)學教學情境，提高課堂教學效率[J].考試周刊，2012（27）.

[4]臧鵬云.新課改高中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設[J].快樂閱讀（下旬刊），2013（11）.

（作者單位：廣東省珠海市斗門鎮(zhèn)初級中學）