張凌艷

摘 要：作為培養(yǎng)幼兒教師的院校理應將戲劇教育納入到教育教學工作中去。本文作者結(jié)合學校在戲劇教育方面的實際情況，討論戲劇教育的意義，總結(jié)學校戲劇教育的現(xiàn)狀：重視程度不夠；師資力量缺乏；戲劇教育資料不足；戲劇教育配套設(shè)施簡陋。同時，根據(jù)許卓婭教授和張金梅教授等人的研究成果，提出學校戲劇教育的實施辦法：提高全體師生對戲劇教育重要性的認識；招聘能開展戲劇教育的教師或者對現(xiàn)任教師進行培訓以便其能勝任戲劇教育教學工作；不斷豐富戲劇教育資料；積極改善戲劇教育配套設(shè)施。

關(guān)鍵詞：戲劇教育；幼兒教師；思考

南京師范大學許卓婭教授在其《創(chuàng)意戲劇教育的理論與實踐探索》中說到：“人人都是天生的戲劇表演藝術(shù)家，我們希望幼兒園教師都能成為戲劇教育家。”那么，怎樣使幼兒教師成為戲劇教育家呢？筆者認為，作為培養(yǎng)幼兒教師的院校應將戲劇教育納入到教育教學工作中去，讓學生認識到戲劇教育的重要性、掌握戲劇教育的理論和實施技巧，并有意識地在工作中實踐。

一、戲劇教育的意義

戲劇教育不同于傳統(tǒng)的戲劇活動，它不以戲劇知識和表演技能的學習為目的，而是注重通過戲劇方式對學生進行一些認識社會、思考人生、選擇生活及增強自身素質(zhì)修養(yǎng)的培訓。它是一種教育性質(zhì)的戲劇活動，或說是戲劇方式的教育活動，目的是把戲劇活動引入教育領(lǐng)域，利用戲劇的情境來達到教育的目的。在此，戲劇活動成為一種教育媒介、平臺。因此，戲劇教育具有多方面的意義。

首先，對幼兒教師進行戲劇教育有利于其自身素質(zhì)的提高?！秾W前教育學》中提到，幼兒教師要具備能創(chuàng)造性地設(shè)計各項活動的教育、教學能力。同時，現(xiàn)代社會的競爭日益強烈，對幼兒教師的要求也很高。幼兒教師要想有一份滿意的工作，必須具備多方面的素質(zhì)。要能夠勝任戲劇教育工作，可以增強其就業(yè)競爭力，擴大就業(yè)范圍。

其次，對幼兒教師進行戲劇教育有利于幼兒的健康成長。幼兒教師是幼兒健康成長的引路人。3至6歲幼兒有其獨特的心理特征，例如愛游戲、愛模仿、好奇、好動等，因此對他們進行單純的說教效果不會太好。如果能將教育內(nèi)容采用戲劇的形式呈現(xiàn)，那么幼兒就易于接受知識，同時可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力、想象力、語言表達力、形體表達力等。

最后，戲劇教育可以豐富幼兒師范院校課程。傳統(tǒng)的幼兒師范院校課程里缺少戲劇教育部分，不符合現(xiàn)代社會對幼兒教師的素質(zhì)要求。因此，很多幼兒師范院校在認識到戲劇教育的重要性之后，紛紛嘗試將戲劇教育納入到課程體系。它作為學校的特色課程，使學校的課程更加豐富。

二、當前學校戲劇教育的現(xiàn)狀

盡管目前很多幼兒師范院校已開始實施戲劇教育，但據(jù)筆者了解，這些院校在實施戲劇教育方面依然存在以下問題：

第一，重視程度不夠。學校師生對戲劇教育的內(nèi)涵缺乏了解，認為戲劇教育是劇院的事情。與學校教育無關(guān)。個別學校有戲劇教育課程，但只是擺設(shè)。另外，戲劇教育缺乏家長的支持。

第二，師資力量缺乏。目前，很多學校里的戲劇教育老師，要么是由戲劇表演專業(yè)的畢業(yè)生擔任，要么是由學前教育專業(yè)的畢業(yè)生擔任，要么是由轉(zhuǎn)專業(yè)的老師擔任。這導致在教學中要么側(cè)重于戲劇技能，要么側(cè)重于戲劇理論，要么對戲劇完全不懂，給戲劇教育的實施帶來了很大的困難。

第三，戲劇教育資料不足。戲劇教育于20世紀90年代從國外引入臺灣、香港，21世紀初在上海戲劇學院開設(shè)課程，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)幾乎沒有。因此相對于其他課程來說，它是一門年輕的學科，在資料方面明顯不足，缺乏學習和借鑒的經(jīng)驗。

第四，戲劇教育配套設(shè)施簡陋。筆者認為戲劇教育和其他實訓課程如蒙臺梭利教學法、奧爾夫教學法等一樣，也需要專門的實訓室。這樣有利于教師的授課和幼師生的學習。而當前因戲劇教育課程沒有普及，學校的配套設(shè)施沒有跟上，很多學校沒有專門的實訓教室。這在某種程度上限制了戲劇教育的實施。教師的教育和學生的學習停留在理論階段。

三、戲劇教育在學校中的實施建議

隨著國家及學校對學前教育的重視，越來越多的學校開始認識到戲劇教育的重要性。然而，做好該項工作不是件簡單的事情。筆者提出如下實施建議：

第一，提高全體師生對戲劇教育重要性的認識。作為培養(yǎng)幼兒教師的院校，可采取多種途徑提高全體師生對戲劇教育重要性的認識，例如專門召開教師會議，組織教師學習戲劇教育相關(guān)材料或者到已實施戲劇教育的幼兒園觀摩，讓教師對戲劇教育有所了解，提高其戲劇教育的興趣。同時，在學生入學之初召開入學教育會議，在介紹所學內(nèi)容時，專門提到戲劇教育，讓學生認識其重要性。另外，成立相關(guān)社團，例如童話劇社、文學社等，舉辦多種活動，在活動中滲透戲劇教育。

第二，招聘能勝任戲劇教育的教師或者對現(xiàn)任教師進行培訓以便其能勝任戲劇教育教學工作。好老師才能帶出好學生。因此，非常有必要招聘能勝任戲劇教育的教師專門從事戲劇教育工作。倘若學校條件不允許，那么可安排那些對戲劇教育感興趣的、有學習能力的教師到相關(guān)院校學習，取得相關(guān)資格，然后邊教學邊學習。

第三，不斷豐富戲劇教育資料。南京師范大學張金梅教授在其《論兒童戲劇教育的組織形式》中提到：“基于幼兒園課程的組織形式，我們通過研究提出了兒童戲劇教育的三種組織形式：主題式、滲透式、區(qū)域式?！蹦敲丛谂囵B(yǎng)幼兒教師時，同樣可以根據(jù)以上三種形式進行培養(yǎng)。因此需要積累大量的、豐富的戲劇教育資料，有文字的、視頻的等。既可以自己進行總結(jié)整理，也可以借鑒他人、學校的成功經(jīng)驗，少走彎路。

第四，積極改善戲劇教育配套設(shè)施。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睉騽〗逃荒苤煌Ａ粼诶碚搶W習上，必須要進行技能訓練。而進行技能訓練沒有相關(guān)的配套設(shè)施是不行的。從目前很多學校的生源情況來看，在校幼師生較多。以阜陽師范學校為例，該?？?cè)藬?shù)4000多人，而幼師專業(yè)的學生為2000多人，基本的教學資源都緊張，更別談戲劇教育配套設(shè)施了。因此改善戲劇教育配套設(shè)施不是一日之功，需要投入大量的物力、財力等，任重而道遠。

總之，戲劇教育作為新興的教學形式，需要各方面共同努力，尤其是培養(yǎng)幼兒教師的師范院校。只有幼兒教師本身具備戲劇教育的能力，才有可能在以后的工作崗位上去做戲劇教育的相關(guān)工作，才能領(lǐng)略到戲劇教育的美妙，才能使勁兒更加健康地成長。

參考文獻：

[1] 許卓婭.創(chuàng)意戲劇教育的理論與實踐探索[J].幼兒教育（教師版）.2011（07）.

[2] 張金梅.論兒童戲劇教育的組織形式[J].幼兒教育（教師版）.2011年（01）.

[3] 黃人頌. 學前教育學（第二版）[M].北京：人民教育出版社，2009.

（作者單位：安徽師范大學）endprint