摘 要：案例教學(xué)有助于學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，鍛煉能力，養(yǎng)成態(tài)度、情感、觀念，是一種比較適用中職德育課的教學(xué)方法，也是提高中職德育課親和力與吸引力的有效形式。它對促進(jìn)中職德育課教學(xué)具有積極意義。但這并不意味著教學(xué)中案例運(yùn)用得越多越好，必須強(qiáng)調(diào)的是案例的選取是實(shí)施案例教學(xué)成敗的前提與關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課改；中職德育課；案例教學(xué)

教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知（教職成〔2008〕7號）強(qiáng)調(diào)：中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)德育課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)；同時(shí)，在“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)” “哲學(xué)與人生”等四門必修課和“心理健康”選修課教學(xué)大綱中，都從不同層面提出了運(yùn)用案例教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，提高教學(xué)效果的建議。因此，新課改背景下的中職德育課應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取典型案例來實(shí)施教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

源于美國哈佛大學(xué)的案例教學(xué)是一種比較受中職生歡迎的教學(xué)方法。中職德育課案例教學(xué)是指教師根據(jù)德育課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用案例或真實(shí)生活情境為題材來組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情境中積極主動(dòng)探求新知的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為基本價(jià)值取向，是一種有助于學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，鍛煉能力，養(yǎng)成態(tài)度、情感、觀念的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，案例教學(xué)對于促進(jìn)中職德育課教學(xué)改革有著積極的意義。

一、案例教學(xué)對促進(jìn)中職德育課教學(xué)的意義

1.案例教學(xué)有助于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)德育課的興趣

中職德育課內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，加上學(xué)生中普遍存在著重專業(yè)課，輕文化課（尤其是德育課）的傾向。因此，僅憑教師講授很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)能提供典型生動(dòng)的案例，創(chuàng)設(shè)具體形象的情境，給學(xué)生以親身體驗(yàn)，學(xué)生對此樂于參與、探究。同時(shí)，根據(jù)案例設(shè)置適合中職生特點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、交流。學(xué)生在民主和諧的氛圍中敢于展現(xiàn)自我，主動(dòng)參與探討交流，易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與潛能。

2.案例教學(xué)有助于加深中職生對所學(xué)知識的理解

近些年來，中職生整體素質(zhì)參差不齊，抽象思維仍較為欠缺是不爭的事實(shí)。而以往德育課教學(xué)中，教師以講授為主，學(xué)生雖然能記住一些理論知識，但也僅停留在對教材提及的一些理性知識的一種孤立的、靜止的抽象認(rèn)識，很難形成學(xué)生自己掌握的知識，時(shí)間一長，往往全盤遺忘。研究表明：人們通過聽覺獲得的知識只占全部學(xué)習(xí)知識的11%，而通過視覺獲得的知識占全部學(xué)習(xí)知識的83%。案例教學(xué)能通過視覺材料（文字、圖片、聲音、視頻等）生動(dòng)地再現(xiàn)事實(shí)情境，并在問題引領(lǐng)下，經(jīng)過師生、生生共同探討、交流，能將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，由于學(xué)生的主動(dòng)參與，獲得了親身體驗(yàn)，對所學(xué)知識的理解也就更深刻，收獲自然就更大。如在學(xué)習(xí)“樹立積極合理的消費(fèi)觀”時(shí)，通過多媒體呈現(xiàn)“李嘉誠和一枚硬幣”的一組漫畫故事，一下子吸引住了學(xué)生的眼球，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、評析，使學(xué)生初步掌握了積極合理消費(fèi)觀的內(nèi)容與要求。學(xué)生通過這種眼看、耳聽、腦思、口說等方式主動(dòng)參與、積極探求、多維交流，所獲得的是學(xué)生自己建構(gòu)出的屬于自己的知識。這種知識將更為深刻，也更有意義。

3.案例教學(xué)有助于幫助中職生縮短理論與實(shí)際的距離

理論聯(lián)系實(shí)際是中職德育課必須堅(jiān)持的一個(gè)基本教學(xué)原則。學(xué)校是中職生學(xué)習(xí)的“小課堂”，而社會(huì)則是“大課堂”。案例往往是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，能把“大課堂”中的真實(shí)情境引進(jìn)“小課堂”，讓學(xué)生走進(jìn)案例情景，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地作出反應(yīng)。這為中職生提供了一個(gè)不用真正深入實(shí)踐，卻又能在短期內(nèi)接觸，并處理實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而縮短教材理論知識與社會(huì)實(shí)際生活的距離，有助于他們學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)“公民在法律面前人人平等”時(shí)，選取“‘醉駕入刑首例名人案：‘酒令智昏，以我為戒”的案例加以說明。通過閱讀、思考、探究等，學(xué)生得出了“涉案人物高曉松雖身為著名音樂人、制片人、導(dǎo)演兼編劇，但觸犯了法律，一樣要受到法律的制裁”的結(jié)論。這樣的教學(xué)更具有針對性、時(shí)效性和說服力。

4.案例教學(xué)有助于提升中職生的綜合能力素質(zhì)

案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與案例的分析、討論、交流與評價(jià)。這為鍛煉、提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力等綜合能力素質(zhì)創(chuàng)造了條件。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”時(shí)，選取我國近些年北方頻繁出現(xiàn)霧霾天氣的案例。引導(dǎo)學(xué)生探究如下問題：①案例反映了我國當(dāng)前存在著什么問題？②你認(rèn)為北方頻繁出現(xiàn)霧霾天氣的主要原因有哪些？③假如你是主管這一問題的領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)采取哪些措施？④面對這樣的問題，作為21世紀(jì)的中職生該怎么做？學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞問題展開分析、探討與交流。不少同學(xué)提出了許多具有一定深度的看法和一些大膽的構(gòu)想。在這一過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)造力等綜合能力素質(zhì)無形中得到鍛煉，得以提升。

二、中職德育課實(shí)施案例教學(xué)時(shí)案例選取的原則

案例教學(xué)是一種落實(shí)能力本位，適用于中職德育課教學(xué)，并受中職生歡迎的教學(xué)方法；也是一種提高中職德育課親和力與吸引力的有效形式。但這并不意味著教學(xué)中案例運(yùn)用得越多越好，那樣就變成了簡單的案例堆砌，其效果可想而知。因此，必須強(qiáng)調(diào)的是案例的選取是實(shí)施案例教學(xué)成敗的前提與關(guān)鍵。

中職德育課實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞大綱要點(diǎn)與教材內(nèi)容精心選取案例，盡力做到所選案例與所學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。為此，案例選取應(yīng)盡量體現(xiàn)以下原則：

1.堅(jiān)持方向性原則

堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向與正確的價(jià)值導(dǎo)向是中職德育課教學(xué)題中應(yīng)有之義。因此，選取的案例應(yīng)堅(jiān)持正確的方向性，以正面教育為主、反面教育為輔，盡可能少用、慎用那些揭露社會(huì)丑惡面、陰暗面的案例。因?yàn)橹新毶姆治鰡栴}、判斷是非等能力都尚有欠缺，如果教師在德育課堂上常常講那些消極的東西，學(xué)生往往容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，使他們思想上陷入迷惑甚至動(dòng)搖，既不利于他們身心健康成長，也不利于他們愛國主義精神的培養(yǎng)與社會(huì)主義信念的樹立。因此，選用案例時(shí)一定要把握好方向，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量，用正面的、積極的例子去激勵(lì)學(xué)生、感召學(xué)生。endprint

2.凸顯專業(yè)性原則

在一定層面上可以說，凸現(xiàn)專業(yè)性是中職德育課教學(xué)的生命力之所在。因此，選取的案例應(yīng)突出職業(yè)特色、凸現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)度高。教學(xué)實(shí)踐表明，中職生對與自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都表現(xiàn)出較濃的興趣與較高的關(guān)注。因此，選取案例一定要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，這樣有助于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)與注意力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。如在學(xué)習(xí)“愛崗敬業(yè) 立足崗位成才”時(shí)，選取媒體曾專題報(bào)道的“中專在校生如何月賺3000”——校友陳書（當(dāng)時(shí)還在實(shí)習(xí)中）的案例的引導(dǎo)學(xué)生分析、探究，由于是前幾屆校友的真實(shí)案例，學(xué)生興趣濃厚、關(guān)注積極，主動(dòng)參與探討、交流，收到了較好的效果。

3.體現(xiàn)趣味性原則

選取的案例應(yīng)是源于生活，是生動(dòng)有趣的，且適合中職生的認(rèn)知水平。這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們在較為輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)“不當(dāng)?shù)美畟睍r(shí)，播放曾在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注的“許雯案”的視頻，讓學(xué)生對此展開探究、交流。這種通過呈現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的案例，引導(dǎo)主動(dòng)探究知識的做法，讓學(xué)生覺得看似抽象難懂的理論知識，其實(shí)也是挺親切有趣、挺好理解掌握的，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。

4.符合鄉(xiāng)土性原則

選取的案例最好是發(fā)生在本土的、學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)關(guān)注、樂于參與；否則可能會(huì)出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”的局面。如學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，選取事業(yè)有成的本地校友成功規(guī)劃人生的案例，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究校友成功的原因：能從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)實(shí)際與行業(yè)發(fā)展趨勢來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并腳踏實(shí)地走好每個(gè)階段的每一步。通過呈現(xiàn)這些身邊看得見、摸得著的具體生動(dòng)的事例，學(xué)生感到榜樣就在身邊，而不是可望不可及的，只要自己努力同樣也能做到。選取這種鄉(xiāng)土案例能提高可信性，收到的成效自然也好得多。

5.彰顯時(shí)效性原則

選取的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)與形勢發(fā)展，最好是新近發(fā)生的。這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感、也才會(huì)感興趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)去探究。如在學(xué)習(xí)“對外開放”時(shí)，可結(jié)合具體知識點(diǎn)選取“金磚國家”會(huì)議、G8峰會(huì)等相關(guān)案例，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政案例資料，有效切中了中職生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，可促使學(xué)生在較飽滿的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識、探求新任務(wù)。

6.堅(jiān)守可信性原則

選取的案例應(yīng)是真實(shí)發(fā)生的，內(nèi)容要具體，切忌為了教學(xué)需要而胡編亂造。選取的案例應(yīng)能說明事件發(fā)生時(shí)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程與結(jié)果以及案例引自何處，盡可能做到所選案例現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)、真實(shí)可信。這樣學(xué)生才會(huì)信服；反之，學(xué)生會(huì)對教師所講知識產(chǎn)生懷疑，達(dá)不到預(yù)期的效果。

總之，案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，符合新課改的理念。中職德育課教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)；使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使德育課堂變得更加生動(dòng)、有趣、可信、有效，成為師生多維合作互動(dòng)的舞臺；體現(xiàn)了德育課“以生為本，生命互動(dòng)”的新課改理念。同時(shí)，選取案例時(shí)盡力做到兼顧方向性、專業(yè)性、趣味性、鄉(xiāng)土性、時(shí)效性和可信性等原則，更好地實(shí)現(xiàn)德育課促進(jìn)師生和諧發(fā)展的真正使命與終極目的。

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（作者單位：福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校）endprint