摘 要：信息技術(shù)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有積極意義，教師可以運(yùn)用信息手段提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，并在教學(xué)導(dǎo)入、信息補(bǔ)充以及情感滲透等環(huán)節(jié)有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)形象生動(dòng)效果，強(qiáng)化思想教育工作，綜合推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 運(yùn)用研究

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)手段的更新?lián)Q代也在快速進(jìn)行，以多媒體及其配套設(shè)備為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)成為了當(dāng)代高中語(yǔ)文課堂的“新寵”。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，這一信息技術(shù)手段具有諸多方面的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是在整合資源信息容量，還是演示方式方法及其效果等方面，都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的跨越。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分重視并有效發(fā)揮信息手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的促進(jìn)作用，使其成為教學(xué)成效提升的“源動(dòng)力”。

一、運(yùn)用信息手段廣泛搜集信息、精心設(shè)計(jì)教案，為語(yǔ)文教學(xué)高效組織奠定基礎(chǔ)

教案設(shè)計(jì)是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)。教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，以及教學(xué)實(shí)際成效高低。語(yǔ)文教師要潛心研究、深入鉆研，不僅要分析高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，還要研究教材教法、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。在教師備課過(guò)程中，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)能夠提供較多的幫助：教師一方面可以從教學(xué)網(wǎng)站上瀏覽教改信息，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定、優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)模式，另一方面還能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要搜集和下載教學(xué)所需的信息，制作成為多媒體課件，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，除了研究教材與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之外，還廣泛涉獵網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)改革研究方面的文章，并開(kāi)展教學(xué)反思，尋找自身語(yǔ)文教學(xué)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、模式之間的融合點(diǎn)，將他人取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自身的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“他山之石為己所用”的目標(biāo)。另外，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中還針對(duì)教材內(nèi)容搜集資料信息，有視頻、圖像、圖表、文字、數(shù)據(jù)等各種類型，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，海量訊息即刻展示在眼前，能夠讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)“久旱逢甘霖”。這些信息不僅能夠運(yùn)用于課內(nèi)啟發(fā)講解，許多信息還可以制作成課件進(jìn)行演示，極大地提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與高效性，多媒體手段成為了教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的重要幫手。

二、運(yùn)用信息手段形象導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文教學(xué)有效深入營(yíng)造氛圍

在許多高中語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出程序化、簡(jiǎn)單化的趨勢(shì)，三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)更多的是起到了提醒的作用，類似于“大家注意了，現(xiàn)在上課了”的吆喝，背離了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的初衷。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析可知，導(dǎo)入手段匱乏，完全依靠教師的口頭導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)效果也并不理想。針對(duì)這樣的狀況，筆者嘗試將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)，開(kāi)展形象導(dǎo)入，取得了意想不到的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究欲望被有效激發(fā)出來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。例如教學(xué)《江南的冬景》時(shí)，寫(xiě)景類文章對(duì)于學(xué)生的吸引力通常較為低下，這與教材內(nèi)容的特點(diǎn)有關(guān)，學(xué)生缺乏直觀的感知印象與情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)中興趣低下也是不可避免的。筆者在這一課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭導(dǎo)入，而是選取了時(shí)長(zhǎng)42秒的一段“愛(ài)在江南”視頻短片進(jìn)行形象導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和鏡頭的切換，展示在學(xué)生面前的是美奐絕倫的江南冬景，一下子扣住了學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在感受到美的震撼同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)新課探究學(xué)習(xí)的欲望，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。這樣的多媒體形象導(dǎo)入在教學(xué)伊始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、運(yùn)用信息手段展示生動(dòng)資訊、增強(qiáng)直觀感知，為語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)突破提供支撐

造成高中語(yǔ)文教學(xué)成效低下的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活感知薄弱，與許多教材內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生共鳴。在一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)陷入“云里霧里不知所蹤”的境地，教師在講臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生在臺(tái)下還是滿眼漠然，尤其是在科普說(shuō)明類文章的教學(xué)中更為明顯。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了深入分析，并以多媒體運(yùn)用為抓手開(kāi)展了探究與嘗試，較好地突破了這一難點(diǎn)。如教學(xué)《人類基因組計(jì)劃及其意義》一課時(shí)，高中生對(duì)于人類基因組計(jì)劃科研活動(dòng)知之甚少，這就對(duì)學(xué)習(xí)理解活動(dòng)造成了一定的障礙。對(duì)于這樣的狀況，筆者在課前下載了大量與基因組計(jì)劃研究相關(guān)的背景資料，開(kāi)展了篩選，選取了通俗易懂的圖像和文字制作成多媒體課件，在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行演示。學(xué)生僅僅依靠教材文本學(xué)習(xí)，理解難度較大，有了多媒體課件的形象演示，展示在學(xué)生面前的是一幅生命研究之圖，不僅幫助學(xué)生了解了人類基因組研究的最新進(jìn)展，而且讓學(xué)生了解了這一研究的巨大潛力與廣闊遠(yuǎn)景，尤其是在疑難雜癥突破方面的科學(xué)意義，幫助學(xué)生直觀形象地了解了這一深?yuàn)W的科普內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了深入淺出的教學(xué)成效。在類似題材內(nèi)容的教學(xué)中，多媒體手段也能夠充分發(fā)揮信息補(bǔ)充、形象演示的輔助功能，對(duì)于加深學(xué)生理解效果、提高教學(xué)重難點(diǎn)突破成效方面具有重要作用。

四、運(yùn)用信息手段創(chuàng)設(shè)濃厚情境、深化情感滲透，為語(yǔ)文教學(xué)思想教育發(fā)揮作用

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言和文字的學(xué)問(wèn)，字里行間洋溢著濃濃的情感，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中要注重發(fā)掘和強(qiáng)化情感教育，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、情感”三位一體的教育教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，不僅需要教師具有良好的表達(dá)能力，還需要借助于一定的教輔手段進(jìn)行協(xié)助，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的情境氛圍，增強(qiáng)心理感應(yīng)和震撼效果。在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生身心的“合二為一”，才能夠有效增強(qiáng)情感教育效果，深化對(duì)學(xué)生的思想教育。多媒體手段在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能夠發(fā)揮較為明顯的作用，例如在教學(xué)《假如給我三天光明》，筆者向?qū)W生播放了介紹海倫·凱勒的短片，向?qū)W生介紹了這位“總統(tǒng)自由勛章”獲得者、二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像在87年無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的世界中所取得的感人業(yè)績(jī)。許多學(xué)生含著淚水看完這一視頻，在課文的學(xué)習(xí)中對(duì)于海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服的強(qiáng)者精神具有了更為深刻的理解與感悟，在內(nèi)心充滿了對(duì)作者的敬佩之情，受到了深刻的思想教育，也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)重視信息手段并充分發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于教學(xué)工作，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展。

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[2]王張合.淺談多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)[J].文學(xué)教育（中），2010，（06）.

（黃金燕 江蘇省常熟市王淦昌中學(xué) 215531）endprint