李廷祥

【摘要】感恩教育不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，感恩的心愿更不是一蹴而就的。作為一名小學(xué)思品教師，在平日的教學(xué)工作中要逐步滲透，這就要做到在學(xué)生面前為人師表，事事、時時為自己的學(xué)生做好模范，在教學(xué)過程中要充分利用課堂這個育人平臺，循序漸進(jìn)有針對性地開展感恩教育，只要有一顆持之以恒的心，感恩教育就能逐步實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】做好模范；循序漸進(jìn)有針對性；持之以恒；逐步實(shí)施

在平時的教學(xué)中，時常會聽到家長抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂得感恩。其實(shí)，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來的，我們沒有權(quán)利去責(zé)怪孩子，我們更多地要好好審視一下我們自己。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)該寓于平時的教學(xué)活動中，而思品學(xué)科在學(xué)生感恩教育中起著獨(dú)特的作用，因此，思品教學(xué)和感恩教育二者相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

一、明理法

小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識為基礎(chǔ)的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

學(xué)生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學(xué)過程中，著重點(diǎn)在于通過課程的教學(xué)來塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國家的未來，對學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，我是從《中華成語故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學(xué)生討論有關(guān)“誠信”方面的話題。這樣，學(xué)生對《講信用》一課中對做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的后果。

二、為人師表，事事、時時為自己的學(xué)生做好模范

做為教者的我們，在日常生活中要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己待人處事的方式，以此來反復(fù)警示自己的學(xué)生，讓他們能正確地明辨是非，理性地看待生活的得與失，正確地對待自己和他人的對與錯。生活中，不論大事還是小事、急事還是緩事、私事還是公事，與自己切身利益有關(guān)系還是關(guān)系不大、還是毫無關(guān)系，在處理這些事情的時候，要讓孩子們能深刻感受到你沉著冷靜的待事態(tài)度和辦事方法，從而感染身邊的學(xué)生，讓他們自然而然地滋生感恩素養(yǎng)，自然而然地對自己身邊的人和事常懷一顆感恩之心。我們常說兒童的模仿能力是不可估量的，在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)如此。教師的一言一行，在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長，這樣的例子很多，比如班主任老師做事細(xì)心，待人熱情，那么他的學(xué)生也就細(xì)心，熱情；科任老師說到做到，講誠信，那么他的學(xué)生也就如此。所以，作為教者，不能每天總是把學(xué)生如何做列成條條框框，然后給學(xué)生一個做人的規(guī)則，只是一味地要求他按什么來做，而身邊卻沒有一個已做成的例子，與其如此，還不如以身作則，讓學(xué)生看著自己怎么做，然后讓他們跟著做，這比什么方法都管用。

三、思品課堂中滲透感恩教育的途徑與方式

教師可以對家長進(jìn)行指導(dǎo)。在開家長會時，我們可以和家長交流，教會家長科學(xué)地愛孩子，學(xué)會放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時安排孩子一定量的家務(wù)勞動；暑假參加社會實(shí)踐活動，讓孩子體會生活的辛苦等。要讓孩子覺得，不是所有的人都要理所當(dāng)然地為他服務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的。

1.讓孩子學(xué)會拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學(xué)會自理，學(xué)會獨(dú)立，自己的事情先處理好，長大后才能生存，才能有所作為。對父母的溺愛要學(xué)會拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們設(shè)計(jì)了一系列的活動場景，讓學(xué)生上臺表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說；出去購物，媽媽不放心，怎么說；等等。通過活動，既提高了學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。

2.創(chuàng)建感恩文化、激發(fā)感恩情感

如我們建議學(xué)校把感恩歌曲《母親》、《一封家書》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂的熏陶；周末，我會選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報恩情》等影視放給學(xué)生觀看；舉辦以感恩為主題的詩歌朗誦會、演講比賽，校園內(nèi)設(shè)立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫作競賽等。讓學(xué)生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動

如義務(wù)勞動，植樹造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛心，送溫暖活動等，體驗(yàn)勞動者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動，體驗(yàn)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動之前一定要組織好，做好活動預(yù)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.建立感恩檔案

感恩教育不能一陣風(fēng)，要有持續(xù)性。長此以往，感恩才能成為一種習(xí)慣。我們給每個學(xué)生做了一個成長記錄袋，學(xué)生每做一件事都有記錄。如給養(yǎng)育自己的父母、培養(yǎng)自己的老師寫感恩信，親手制作最簡單的賀卡；雙休、節(jié)假日做一些力所能及的報答恩人、親人、社會、家鄉(xiāng)的事情等。記錄下來后，讓對方簽字，再整理進(jìn)入個人成長記錄袋。每做一件事都要加分，同時，讓學(xué)生對活動進(jìn)行小結(jié)與反思，并將其作為綜合評價的一個組成部分。