廖國騰

【摘要】興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的教育功能進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】思想政治課教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段。人們常說，興趣是最好的老師。但是，長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。如果我們?nèi)匀挥门f觀念、舊傳統(tǒng)指導(dǎo)自己的教學(xué)，那么，課堂教學(xué)仍將是“一廂情愿”，激不起課堂的“漣漪”。因此，政治教師要在教學(xué)方法上不斷探索，不斷創(chuàng)新，讓每一節(jié)課都“煥發(fā)出生命的活力”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、恰當(dāng)設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂中的主體，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)包含教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用兩個(gè)方面，教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生的主體作用是“動(dòng)”，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑時(shí)，遇到困難時(shí)，教師應(yīng)予以指導(dǎo)，而學(xué)生的“動(dòng)”主要體現(xiàn)在能否動(dòng)腦動(dòng)手上，只有這一“導(dǎo)”一“動(dòng)”才能使教師和學(xué)生都處于積極狀態(tài)，課堂教學(xué)才能達(dá)到好的效果。教師的“導(dǎo)”應(yīng)主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)好的問題、好的情境上，切忌將知識、概念、原理等簡單地告訴學(xué)生，并要求學(xué)生背誦，這將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。

因此，教師可以在知識的關(guān)鍵處、似懂非懂處、易混淆之處，設(shè)置一些難易適中、新穎別致的疑問。如在講“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”時(shí)，適時(shí)拋出問題“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系與物質(zhì)和意識的關(guān)系有何不同”，在學(xué)生平時(shí)不感困惑的地方，提出讓學(xué)生困惑的問題，激發(fā)思維，幫助學(xué)生深入理解概念和知識。

另外，精心設(shè)置的問題，還必須是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中碰到的疑難困惑或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，激活學(xué)生思維，營造良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

二、妥善處理學(xué)生提出的“怪問題”，做學(xué)生個(gè)性的塑造者

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，他們往往會(huì)提出一些怪問題，但是，這些問題往往包含著學(xué)生對知識的追求，包含著智慧的火花，這時(shí)，我們在教育中必須注意，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，這不是壞事，必須引導(dǎo)得法，否則將扼殺學(xué)生的求知欲望，教師要提供條件，引導(dǎo)學(xué)生敢于討論，敢于質(zhì)疑，敢于表現(xiàn)自己。

1.當(dāng)場解答

對于學(xué)生提出的一些簡單問題，教師可以當(dāng)場予以解答，以滿足學(xué)生的求知欲望，也可顯示教師的知識和魅力，達(dá)到良好的效果。

2.討論共答

對于一些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到分析問題、解決問題的過程中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.存疑待答

對于一些教師無法當(dāng)場回答或不便回答的問題暫時(shí)不答，而是留給教師、學(xué)生繼續(xù)去思考，不是勉強(qiáng)回答或呵斥學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的積極性，也為教師準(zhǔn)確回答贏得時(shí)間。

三、直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的積極思維

在教學(xué)中能否激起學(xué)生積極思維，在很大程度上要依賴興趣作先導(dǎo)。根據(jù)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)把抽象的概念、深?yuàn)W的原理運(yùn)用事例、故事、錄音、投影等教學(xué)媒介展示出來，借助直觀教學(xué)，輕松而深刻地理解抽象的概念，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在講“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時(shí)，通過漫畫“一切正常”，從“抽幾根煙正常、喝幾瓶酒正常、收幾個(gè)紅包正常、送一副銀鐲正?！?，到滑向腐敗的深淵，引導(dǎo)學(xué)生充分理解深?yuàn)W的哲學(xué)原理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出一些與此相關(guān)的成語或俗語，如“千里之堤，潰于蟻穴”、“千里之行始于足下”、“水滴石穿”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和強(qiáng)化。

四、引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

市場經(jīng)濟(jì)具有競爭性的特征，而把競爭機(jī)制引入課堂，強(qiáng)化刺激認(rèn)知手段，避免教學(xué)方法的單一化、模式化，設(shè)置辯論、演講、知識搶答等適度緊張的課型，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如圍繞高三所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)演講題目《假如我是人大代表》。在演講臺上，同學(xué)們不甘示弱，爭先恐后，讓思維隨意發(fā)揮，使發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，知識搶答也不失為一種好形式，它可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，促使學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，在緊張的搶答中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)完“公民的權(quán)利和義務(wù)”后，我出示了許多事例，進(jìn)行知識搶答，判斷它們分別屬于公民的什么權(quán)利或義務(wù)，讓學(xué)生在搶答中進(jìn)行知識的鞏固。

五、把握時(shí)代脈搏，深化時(shí)事教育

時(shí)事是中學(xué)生感興趣的話題，只有了解和把握學(xué)生現(xiàn)有的情感信息、心理需求、心理“興奮點(diǎn)”，并以此為突破點(diǎn)，才能引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的情感。心理學(xué)研究表明，當(dāng)客觀事物及其屬性滿足了人們的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生喜悅、興奮高昂的情緒。思想政治課只有抓住學(xué)生的需要，觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)才能提高教學(xué)效益。

中學(xué)生對成人世界發(fā)生的各種事件的注意力日益加強(qiáng)，對社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)知欲望和參與意識增強(qiáng)，他們的社會(huì)化進(jìn)程在加速，但由于中學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，觀察和分析問題不深刻、不全面，客觀上要求教師和家長的正確教育、引導(dǎo)。實(shí)踐證明，每當(dāng)課堂上例舉時(shí)政大事、社會(huì)生活實(shí)際或讓學(xué)生分析說明時(shí)，同學(xué)們總是特別注意聽講或積極參與、發(fā)表見解，師生之間、生生之間的交流增多，課堂氣氛融洽，教學(xué)效果增強(qiáng)。

如高一教材中講“國家職能”時(shí)，我們可以與“構(gòu)建和諧社會(huì)”這二者相結(jié)合，說明我國是怎樣在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的。

總而言之，思想政治課教學(xué)可以利用設(shè)疑、答疑、直觀、競爭、時(shí)政等教學(xué)手段，大膽探索，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷開拓政治課堂教學(xué)的新局面。我們應(yīng)該探索更適宜的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使思想政治課重新煥發(fā)出活力，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格的社會(huì)主義接班人。