高學(xué)軍

“教師是天底下最光榮的職業(yè)”，“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人”。在每個(gè)孩子的心目中，老師都是最親切、最智慧、最偉大的形象。翻開師范畢業(yè)時(shí)的留言薄，篇篇注滿了老師、同學(xué)的深情祝福，而“策馬揚(yáng)鞭趕斯霞”的祝愿更是牢記心間。自從我登上三尺講臺(tái)，成為一名教師，開始我的講臺(tái)人生，就立下了當(dāng)一名優(yōu)秀教師的志愿，一定要做一個(gè)孩子們喜歡的教師。

在多年的從教經(jīng)歷中，我最深切的感受就是：要想留住教師在學(xué)生心目中的美好形象，做好教育工作，就要以身立教，就要愛(ài)崗敬業(yè)，就要胸懷博愛(ài)，尤其愛(ài)這些與我們朝夕相處的學(xué)生，愛(ài)這些不諳世事的孩子，愛(ài)這些讓我們歡喜、讓我們憂的寶貝，愛(ài)這些使我們的人生閱歷變得豐富多彩的小朋友。下面從以下兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、言傳身教，立德樹人

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”可見(jiàn)言傳身教意味著教師對(duì)學(xué)生的影響很大。我們仔細(xì)批改作業(yè)，學(xué)生絕不敢糊弄了事；我們?nèi)硇牡貍湔n講課，學(xué)生斷不會(huì)交頭接耳、玩耍斗鬧；我們開朗樂(lè)觀且熱愛(ài)生活，學(xué)生定能陽(yáng)光燦爛、勇敢自信。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者。

回顧多年從教歷程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的人格魅力、才學(xué)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師、信其道。桃李不言，下自成蹊。

教師的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。但是教師應(yīng)該有的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是甘為人梯，將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

在愛(ài)的世界里，一切都充滿陽(yáng)光。在平日教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我從不敢有絲毫懈怠，我要將我所知的全部教給學(xué)生，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。

二、胸懷大愛(ài)，鑄造師魂

從事多年教育工作之后，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，教師要有一顆大愛(ài)之心，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。教育是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責(zé)任。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，要把它毫無(wú)保留地獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生做的每一件事情中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子才是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

教師的愛(ài)還表現(xiàn)為公平合理地善待每一個(gè)孩子。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮好動(dòng)的，都需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康成長(zhǎng)。

作為教師，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，因?yàn)檫@種愛(ài)常常是自然而然地、由衷地產(chǎn)生的，而對(duì)所謂的“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其事地被忽略，這愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至自卑。他們的?nèi)心里有更多需要被人理解的東西。當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛(ài)未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。我經(jīng)常與學(xué)困生促膝長(zhǎng)談、用心交流，幫助學(xué)生結(jié)成優(yōu)差對(duì)子，讓他們能感受到集體的溫暖與師生的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我看到一個(gè)學(xué)困生很自信地與老師閑談時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)學(xué)困生很快樂(lè)地與同學(xué)們玩耍時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)學(xué)困生認(rèn)真地完成作業(yè)時(shí)，我的內(nèi)心便有了一份欣慰。

作為教師，我們沒(méi)有值得炫耀的權(quán)位，沒(méi)有流金奢華的生活，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無(wú)私的愛(ài)、燦爛的笑、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同經(jīng)歷的孩子，取得了可喜的成績(jī)。作為老師，我找回了一度失去的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到一起。當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里的冰塊的時(shí)候，我像看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開了通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我生病，孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們的賀年片或發(fā)來(lái)的賀年短信的時(shí)候，我宛如喝著一杯杯玉液瓊漿……桃李不言，下自成蹊，我感受到了作為教師的欣慰和幸福。