周亞君

摘 要： 合作能力是贏得籃球運動和籃球比賽勝利的關(guān)鍵，是籃球團(tuán)隊成員的意識及凝聚力的結(jié)合。高校體育教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)綜合性人才的重要任務(wù)，而團(tuán)隊協(xié)作精神是企業(yè)衡量員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此在高?；@球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力十分重要。文章結(jié)合籃球教學(xué)中團(tuán)隊精神的作用和表現(xiàn)指出培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作能力的途徑。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 合作能力 籃球教學(xué)

籃球教學(xué)、籃球比賽時刻體現(xiàn)著團(tuán)隊合作精神?；@球比賽往往受多種因素影響，但團(tuán)隊精神優(yōu)劣決定了球隊建設(shè)的成敗。因此在大學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)增加團(tuán)隊訓(xùn)練的具體教程，實施合作式教學(xué)。這種教學(xué)方式是近年來高校體育教學(xué)中應(yīng)用最多的模式，實踐證明其在籃球教學(xué)中起著積極作用。

一、籃球比賽中的合作能力體現(xiàn)

籃球運動的發(fā)展軌跡告訴我們，團(tuán)隊合作需要教師與學(xué)生共同努力。作為集體項目，個人力量再強也不能離開團(tuán)隊的配合。只有一個球隊在整體上形成團(tuán)隊合作精神，提高合作能力，才能夠提高教師與學(xué)員或者學(xué)員與學(xué)員之間的默契程度。一個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力取決于成員的目標(biāo)是否一致，是否具有凝聚力。當(dāng)然，我們所指的團(tuán)隊精神是籃球運動中特有的，與社會上的觀念具有明顯差別。我們所說的團(tuán)隊精神是一種非陰性的概念。合作能力與球隊的成績成正相關(guān)，一旦球隊缺乏團(tuán)隊合作能力，籃球比賽的成績將會受到嚴(yán)重影響。而在社會中提倡的團(tuán)隊精神，與實踐有密切聯(lián)系，它需要在社會實踐中得到檢驗。而籃球比賽中團(tuán)隊精神需要體現(xiàn)其優(yōu)越性，需要籃球運動員具備正確的信念及共同的價值觀。目前，高校籃球比賽中團(tuán)隊精神得到了重視，但在實踐中還存在一定問題。是否具有團(tuán)隊合作能力或者能力的大小是籃球運動中的重要內(nèi)容。

二、籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)

（一）分析籃球教材和學(xué)生

分析籃球教材可以更好地把握教材和確定教學(xué)重點。要更好地分析把握教材，應(yīng)從以下幾個方面入手：一是構(gòu)建教材知識體系，二是確定知識點，三是確定籃球教學(xué)的重點和難點。針對不同的教材進(jìn)行認(rèn)真分析研究，結(jié)合教學(xué)對象，即當(dāng)代大學(xué)生的實際情況，提煉出能體現(xiàn)團(tuán)隊合作主題的教學(xué)素材，采用各種不同形式，使籃球教學(xué)既豐富多彩，又富有特色。同時籃球課堂教學(xué)要建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而更好地培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。所以就要對學(xué)生進(jìn)行分析，使課堂教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)，做到對癥下藥。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)籃球課堂教學(xué)的實際需要和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生心理、生理和個性特點，以及每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性格特征，緊扣教材擬定相應(yīng)的團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)策略，采取不同的教學(xué)方式方法。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

對于大學(xué)生來說，無論是未來還是現(xiàn)在，其團(tuán)隊合作能力都是影響其工作和生活的關(guān)鍵。籃球作為很多大學(xué)生喜歡的運動，在大學(xué)籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神是行之有效的方法。對于高?；@球教學(xué)來說，應(yīng)不斷與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生新觀念。體育教學(xué)能夠為學(xué)生提供現(xiàn)代化的先進(jìn)體育文化知識和專業(yè)技能。

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

在籃球教學(xué)中，教師和學(xué)生同樣是教學(xué)主體。如何平衡這二者之間的關(guān)系是提高教學(xué)效率的主要方式。這樣的教學(xué)目標(biāo)要求體育教學(xué)中學(xué)生和教師之間建立起平等關(guān)系，使學(xué)生能夠接受教師的課程講授，積極參與體育項目和體育鍛煉。教師的態(tài)度、方式都影響學(xué)生的籃球成績。籃球教學(xué)要求體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、亮點，并給予其正確評價和鼓勵。同時培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的精神，提高其團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊合作精神。

2.運動技能和團(tuán)隊合作能力共同發(fā)展

體育學(xué)習(xí)是指在身體、情感活動及思維活動中掌握相關(guān)運動知識和運動技能。對于高校籃球教學(xué)來說，體育教師應(yīng)將團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與運動技巧相結(jié)合。將團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合，巧妙地融合在體育教學(xué)中?；@球運動是一種合作意識與競爭意識的雙重結(jié)合。無疑在籃球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力是提高體育教學(xué)行之有效的方法。因此在高校籃球教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確，教師不能因為籃球而教籃球，而是應(yīng)該以培養(yǎng)高校大學(xué)生團(tuán)隊精神為主要目的，提升籃球比賽的高度。

3.運用合作教學(xué)手段提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

籃球運動在我國大學(xué)生中受到廣泛關(guān)注，籃球作為集體運動。隊員的配合能力及團(tuán)隊精神都是影響運動的關(guān)鍵。表面上，籃球教學(xué)中教師是主導(dǎo)，但實際上應(yīng)將學(xué)生放在與教師同等的位置上。在運動中，每個隊員和其他隊員之間的合作是完成籃球教學(xué)的主要步驟。這樣不但可以提高學(xué)生的體育技能，普及體育知識，還能提高學(xué)生的積極性。通過學(xué)生之間的合作使其獲得互相學(xué)習(xí)或者幫助的機會。從而積極推動高校體育教學(xué)，強化體育教學(xué)的效果。目前，高?；@球教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)對籃球教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分析討論。合作是一種精神和能力，在運動中才能充分挖掘?qū)W生的合作因子。應(yīng)有目的性地安排和設(shè)計體育合作學(xué)習(xí)要素，使高校大學(xué)生能夠親身體會和了解合作精神與合作理念。同時，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代大學(xué)籃球教學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)往往被忽視。實踐證明，團(tuán)隊能力是籃球比賽的關(guān)鍵，決定了籃球運動的成績。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力要通過正確的教學(xué)方式，在我國高校籃球比賽中，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。文章針對社會實踐中團(tuán)隊精神與籃球比賽中團(tuán)隊精神的不同，分析了籃球比賽中團(tuán)隊精神的培養(yǎng)方法。我國籃球比賽中的團(tuán)隊精神培養(yǎng)還需要進(jìn)一步改革。首先在教學(xué)方式上和教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行改革；其次對于大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)，還需要為學(xué)生營造良好氣氛。在高校中引進(jìn)更多團(tuán)隊合作實踐項目，開展更多的校園團(tuán)隊活動，并建立完善的評價機制?？傊瑢τ诟咝；@球比賽來說，教師應(yīng)主動為學(xué)生營造愉快的、適合合作能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氣氛。改變現(xiàn)代大學(xué)生實踐中缺乏團(tuán)隊合作能力的現(xiàn)狀，最終促進(jìn)我國大學(xué)生綜合能力的提升。

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