周惠玉　安連超　梁圓圓　吳兆佑

摘 要：大學(xué)新生面對(duì)陌生的環(huán)境，往往存在不適應(yīng)的問(wèn)題。良好的班集體能夠形成富有自身特色的班級(jí)文化，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員在新生班集體中的作用不可忽視的，要從拓展教育理念、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)干部建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、心理健康教育五個(gè)方面做好新生班級(jí)的建設(shè)工作，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作。

關(guān)鍵詞：新生；輔導(dǎo)員；班級(jí)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）19-0290-02

大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵的階段，他們情緒極其不穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，大學(xué)生新生面對(duì)陌生的環(huán)境，往往出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題。班級(jí)作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個(gè)的接觸的正規(guī)的組織，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)具有潛移默化的影響作用，輔導(dǎo)員作為若干班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，如何依據(jù)高校新生的特點(diǎn)，開(kāi)展大學(xué)新生思想政治教育工作是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，拓展新生班集體建設(shè)思路

對(duì)于思想政治教育者—輔導(dǎo)員首要任務(wù)要自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行從科學(xué)發(fā)展觀(guān)的角度把握大學(xué)生新生班集體的建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)注重大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。要堅(jiān)持“人性”與“任務(wù)”相結(jié)合的方式開(kāi)展學(xué)生管理工作。一味棍棒式粗糙的管理方式往往只能起到“短期效應(yīng)”，缺乏管理效果的穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性，反之可能激起學(xué)生逆反情緒，在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)大學(xué)新生參與班級(jí)管理的熱情，確立學(xué)生的主體地位。所以，輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)期一定要有自己的感情投入，堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨和“以人為本”的工作理念，主動(dòng)了解班級(jí)成員的生活狀態(tài)，讓新生們感覺(jué)到輔導(dǎo)員對(duì)他們的愛(ài)。

二、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，夯實(shí)班集體建設(shè)基礎(chǔ)

制定科學(xué)的班級(jí)制度是保證班級(jí)健康、有序發(fā)展的重要前提。為更好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院基本管理制度的認(rèn)同，輔導(dǎo)員應(yīng)該采用榜樣教學(xué)等易于接受方式進(jìn)行教育，并依據(jù)學(xué)校、學(xué)院的實(shí)際情況制定專(zhuān)項(xiàng)的教育的方案。通常來(lái)講，對(duì)于新生，常常采用宣講會(huì)、座談會(huì)、新老生交流會(huì)以及受處分的同學(xué)“以身說(shuō)法”等方式進(jìn)行教育，著重解決學(xué)生思想的負(fù)擔(dān)，賦予學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，提高主人翁意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，真正達(dá)到在知、情、意、行上的認(rèn)可。

三、重視班級(jí)干部建設(shè)，建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍

學(xué)生干部不僅是輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的助手，更是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間、學(xué)生與班級(jí)院系之間溝通橋梁。對(duì)于新建班級(jí)的班干部隊(duì)伍的建設(shè)，包括隊(duì)伍成員的選拔和培養(yǎng)兩個(gè)方面。新生班級(jí)成員之間比較陌生，相互不熟識(shí)、不了解，因此采取完全的民主投票選舉的方法并不適用。依據(jù)教育實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)該采用以下兩種方式較為合理。一是采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法在班級(jí)中觀(guān)察和挖掘具有學(xué)生干部潛質(zhì)的學(xué)生?；谌后w動(dòng)力學(xué)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)能通過(guò)模擬社會(huì)情景中的人際交互作用，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)下不自覺(jué)地展現(xiàn)自己人際交往中水平和能力的高低[1]。二是采用公開(kāi)職位招聘、學(xué)生自愿報(bào)名、輔導(dǎo)員面試考核的方法進(jìn)行選拔[2]。職位招聘的形式會(huì)調(diào)動(dòng)起新生們參與其中的新鮮感與積極性，在與學(xué)生的交流中，增強(qiáng)他們對(duì)輔導(dǎo)員、對(duì)于自己的所在集體的認(rèn)同感。

對(duì)于建立起來(lái)的班干部隊(duì)伍要給予相應(yīng)的指導(dǎo)與激勵(lì)。首先輔導(dǎo)員應(yīng)組織召開(kāi)“學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)”，讓每個(gè)班干部明白他們的責(zé)任與義務(wù)。其次制定相應(yīng)的考核和定期改選制度，從學(xué)習(xí)成績(jī)、群眾基礎(chǔ)、工作能力等方面進(jìn)行考核，讓他們懂得做班干部不是一勞永逸的事情，激勵(lì)他們不斷的提升自己。

四、開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力

新生入學(xué)后具有很強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí)，但同時(shí)由于環(huán)境、生活的改變常常會(huì)出現(xiàn)的孤獨(dú)感、失落感以及人際關(guān)系的不適應(yīng)等問(wèn)題，因此在這個(gè)時(shí)期應(yīng)適當(dāng)?shù)慕M織一些喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)。要堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的三原則，結(jié)合高效思想政治教育的內(nèi)容開(kāi)展各式各樣的主題教育活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)活、班會(huì)的建設(shè)，讓具有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，加快班級(jí)同學(xué)間的交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為班級(jí)集體建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

五、關(guān)注學(xué)生心理健康，構(gòu)建和諧班集體

新生入學(xué)初期面對(duì)陌生的環(huán)境，常會(huì)產(chǎn)生生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各方面的不適應(yīng)問(wèn)題。為此，心理健康問(wèn)題輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視，要積極構(gòu)建在校、院、班三級(jí)心理防御體系。一是開(kāi)展新生心理健康普查工作。二是對(duì)孤兒、單親、特困生等特殊群體建立心理學(xué)檔案。三是開(kāi)展個(gè)體和團(tuán)體心理咨詢(xún)。四是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。通過(guò)大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、5·25心理健康系列活動(dòng)等內(nèi)容，不斷擴(kuò)大心理健康在學(xué)生管理工作中作用，構(gòu)建和諧班集體。endprint