馬海燕

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育中的一些問題逐漸突出。在職業(yè)院校體育中，教學(xué)手段、內(nèi)容單一，教學(xué)模式落后等問題已影響到體育教學(xué)效果，更新、完善教學(xué)模式成為解決問題的主要途徑。分類教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，對體育教學(xué)具有重要的推動作用。本文主要分析分類教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐，以此提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高職體育 分類教學(xué) 實(shí)踐 意義

在高職學(xué)校教育中，體育教學(xué)是高職教育改革的一部分。高職院校的體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生體育技能，為學(xué)生繼續(xù)鍛煉打下基礎(chǔ)，并在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能。近幾年，高職體育教學(xué)一直在改革、創(chuàng)新，以達(dá)到體育教學(xué)目的。在高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)專業(yè)特色、學(xué)生體質(zhì)和興趣，合理設(shè)置體育項(xiàng)目、豐富體育內(nèi)容，有目的、有針對性地開展體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、高職體育教學(xué)中實(shí)施分類教學(xué)模式的意義

（一）分類教學(xué)的必要性

對于高職院校而言，課程的繁多使學(xué)生難以抽出時間進(jìn)行體育鍛煉，忽視體育課程的重要性。近幾年，學(xué)校存在嚴(yán)重的重智育輕體育的傾向，學(xué)生運(yùn)動時間減少、學(xué)習(xí)壓力大、作息不規(guī)律等現(xiàn)象使學(xué)生體質(zhì)逐漸下降[1]。此外，高職體育教學(xué)中，教學(xué)模式落后，體育內(nèi)容、設(shè)置單一，教師多采用一刀切的方式開展教學(xué)，使學(xué)生特長難以發(fā)揮，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于體育教學(xué)的對象是學(xué)生，而他們在身心素質(zhì)方面存在很大差異，因此同一學(xué)時內(nèi)，他們不可能同時學(xué)會同一技術(shù)，技術(shù)的掌握能力會存在差異。在這種情況下，根據(jù)學(xué)生個體差異，合理地、因材施教地開展體育教育就成為必然。

（二）分類教學(xué)的重要性

體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、文化科學(xué)教育、思想教育有機(jī)結(jié)合的過程，對培養(yǎng)人才全面發(fā)展具有積極作用。根據(jù)學(xué)生不同興趣、認(rèn)知水平，根據(jù)教師專業(yè)特長，根據(jù)學(xué)生身體情況等，實(shí)施學(xué)生、教學(xué)任務(wù)和器材的優(yōu)化組合，進(jìn)行針對性教學(xué)。分類體育教學(xué)模式的實(shí)施，以學(xué)生個體為出發(fā)點(diǎn)，充分了解學(xué)生特點(diǎn)與需求，以此彌補(bǔ)學(xué)生不足，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，使學(xué)生體育興趣、鍛煉興趣提升，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的開展。此外，在高職體育教學(xué)中實(shí)施分類教學(xué)模式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。身體健康是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作開展的基礎(chǔ)，是學(xué)生工作的保障。分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，在體育活動中培了學(xué)生樂觀的心態(tài)，發(fā)揮了學(xué)生個性，提高了學(xué)生的思想品質(zhì)，鍛煉了職業(yè)技能與素養(yǎng)。通過分類教學(xué)，學(xué)生的身心得到鍛煉，有助于專業(yè)技能的獲得，增加就業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、分類教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐

（一）根據(jù)職業(yè)特色確定體育選項(xiàng)內(nèi)容

在傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)中，一般根據(jù)任課教師的專業(yè)確定體育教學(xué)內(nèi)容，忽視對學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的考慮。在未來人才市場中，不僅需要人才具有較高的職業(yè)技能，對職業(yè)體能的要求也較高。因此，高職院校對于體育課程項(xiàng)目的安排，應(yīng)結(jié)合職業(yè)崗位的性質(zhì)，了解崗位對職業(yè)體能的要求，根據(jù)專業(yè)類型、職業(yè)對人體的影響等，開展具有預(yù)防職業(yè)病和發(fā)展職業(yè)體能作用的體育項(xiàng)目[2]。結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)確定選型內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容，講解一些有關(guān)職業(yè)健康的知識，有效發(fā)揮高職體育教學(xué)的作用。

（二）細(xì)化體育教學(xué)內(nèi)容

在推進(jìn)高職體育分類教學(xué)模式中，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要途徑。在高職院校的學(xué)習(xí)中，課程和實(shí)踐繁多，使學(xué)生體育時間減少，學(xué)生對體育的積極性降低。對于不同學(xué)生，其體育愛好不同，男女生對體育的興趣也有較大差異。男生對競技性項(xiàng)目具有較大興趣，而女生更喜歡健美操、瑜伽、羽毛球等運(yùn)動項(xiàng)目。在開展體育教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的體質(zhì)差異和興趣差異，開設(shè)不同的小組課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、性格和體制確定運(yùn)動類型，然后在運(yùn)動類型內(nèi)選擇體育項(xiàng)目，開展多種樣式的體育項(xiàng)目。

（三）健全體育設(shè)施

健全的體育設(shè)施是分類體育教學(xué)開展的保障。對于體育教學(xué)而言，其實(shí)踐性強(qiáng)，對教學(xué)器材具有極大依賴性，多樣的體育設(shè)施能推動多樣化的體育課程。因此，分類教學(xué)的實(shí)施，需要高職院校配置多樣的體育器材，以供學(xué)生選擇，確保課程開展。同時，健全的體育設(shè)施也是課程內(nèi)容的選擇依據(jù)，可根據(jù)設(shè)施開設(shè)合理的、符合學(xué)生興趣的課程。對于高職院校而言，應(yīng)加大對符合標(biāo)準(zhǔn)的體育場所的建設(shè)，加強(qiáng)設(shè)施體系的完善，以及對設(shè)施和設(shè)備的管理維護(hù)，豐富體育器材，為學(xué)生提供更多開放的體育場館、體育器材，推動體育教學(xué)的開展[3]。此外，高職院校還應(yīng)增加體育類多媒體資源與書籍資料，以此豐富學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)體育興趣。

三、結(jié)語

在高職院校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)能力和體育素質(zhì)，為學(xué)生以后的職業(yè)工作提供幫助。分類教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)、職業(yè)類型和興趣愛好等，合理開展教學(xué)內(nèi)容，豐富體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能與綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)，推進(jìn)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧莉.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].職大學(xué)報，2012（6）：119-121.

[2]曾文軍.高職開展職業(yè)崗位體能需求體育教學(xué)探析[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2013（3）：162-164.

[3]江文莉.職業(yè)院校體育教學(xué)因材施教探析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：32-33，56.