陳艷芬

摘 要：誦讀是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的一種行之有效的方法，對(duì)誦讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了分析，以期能夠?qū)ν杏兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：誦讀；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)教育思想的束縛之下，英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力還不高，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)、基本功不扎實(shí)。在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力差，有口難開(kāi)，開(kāi)口說(shuō)了別人往往聽(tīng)不懂，就是寫(xiě)出來(lái)也是寫(xiě)筆不成文。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榻處熀雎粤诉@樣的事實(shí)：教英語(yǔ)是為使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此時(shí)他們一切為了學(xué)生的考試高分而努力，教給學(xué)生的是應(yīng)付考試獲取高分的方法和技巧，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐，我以為，要解決這一弊端的有效途徑就是以誦讀為手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，多給學(xué)生創(chuàng)造一些應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

一、誦讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效途徑

在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中，語(yǔ)感是非常重要的，英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種，當(dāng)然也不例外。因?yàn)椋Z(yǔ)感本身就是人們?cè)陂L(zhǎng)期的規(guī)模的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種帶有經(jīng)驗(yàn)色彩的、比較直接地感悟、領(lǐng)悟和表達(dá)語(yǔ)言的能力，也是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言能力的直接反映。它包括人們對(duì)某種語(yǔ)言的語(yǔ)言感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等，是一種有關(guān)人們對(duì)語(yǔ)言的理性和知覺(jué)能力。語(yǔ)感不僅關(guān)系到人們交際的成功，更是影響到個(gè)體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和接受能力。心理學(xué)研究表明，語(yǔ)感是集語(yǔ)法、語(yǔ)義、詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞能力。語(yǔ)感的強(qiáng)弱雖有一定的先天遺傳影響，但更容易受后天學(xué)習(xí)和積累的影響，正如語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所說(shuō)的：“后天經(jīng)驗(yàn)是決定語(yǔ)感的變量?！庇纱丝梢?jiàn)，以誦讀為手段，在誦讀中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并采取相應(yīng)的訓(xùn)練，可漸漸增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

二、誦讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的必要方法

在一定的意義上講，興趣是成功之母，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。實(shí)踐證明，誦讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛在能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。聲情并茂的誦讀能夠使英語(yǔ)課文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容得以體現(xiàn)，給予學(xué)生美的享受，陶冶學(xué)生的情操，“愛(ài)美之心，人皆有之”，在這一心理因素的影響下必然會(huì)培養(yǎng)、發(fā)展、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供可靠的保障。因此，誦讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有效手段，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的前提，英語(yǔ)教師應(yīng)該將之貫徹到英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐中去。

三、誦讀教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理單詞和短句的讀音，注意句子重讀、弱讀和升降調(diào)等。但注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)，不要把過(guò)多的時(shí)間放在單詞的發(fā)音上，在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師可讓學(xué)生利用更多的時(shí)間跟錄音讀，在反復(fù)聽(tīng)讀中學(xué)會(huì)語(yǔ)法、掌握語(yǔ)義、領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的音韻。當(dāng)然，這不應(yīng)僅僅局限于課文，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，播放一些英語(yǔ)課外讀物的錄音，其中應(yīng)以英語(yǔ)經(jīng)典童話為主。經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)讀，學(xué)生的發(fā)音會(huì)因此而準(zhǔn)確、清晰，潛意識(shí)中也會(huì)培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.教會(huì)學(xué)生誦讀技巧

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，英語(yǔ)教師要教會(huì)學(xué)生必要的誦讀技巧，要注意教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、連續(xù)、重音、語(yǔ)流、節(jié)奏等。在誦讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練重音、停頓、弱化、連續(xù)和爆破等，教會(huì)學(xué)生在誦讀時(shí)要有“合理的停頓、有抑有揚(yáng)、感情豐富”，要去揣摩整句話，而不是僅看一個(gè)單詞，讀一個(gè)單詞。在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)速、節(jié)奏和爆破、連續(xù)等時(shí)，教師要注意有目的、有側(cè)重點(diǎn)地選擇一些經(jīng)典的英文小說(shuō)故事等相關(guān)內(nèi)容讀給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生模仿、跟讀背誦，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.滲透經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的英文素養(yǎng)

要真正提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，還得提高學(xué)生相應(yīng)的文化素養(yǎng)，為此，英語(yǔ)教師要注意在誦讀教學(xué)的過(guò)程中滲透英文經(jīng)典的誦讀。各國(guó)的經(jīng)典蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，是其他內(nèi)容所替代不了的。教師可從中精選出數(shù)百短篇代表作在教學(xué)中滲透，使學(xué)生能夠熟透這數(shù)百篇，這數(shù)百篇單詞自寓其中，文法自寓其中，思想自寓其中，并以此為根基，可使學(xué)生無(wú)書(shū)不可讀，無(wú)理不可通，還可以培養(yǎng)學(xué)生外文能力、吸收外來(lái)文化，久而久之，學(xué)生英語(yǔ)的文化素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。許多英語(yǔ)教師的成功經(jīng)驗(yàn)表明：誦讀英文經(jīng)典，不僅可使學(xué)生從小感受西方優(yōu)秀文化的精神，同時(shí)也是學(xué)生掌握精粹語(yǔ)的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

劉春霞.漫議誦讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].科教文匯：中旬，2011（12）.

編輯 郭曉云