李強

摘 要：隨著新課程標準的使用，課堂教學(xué)作為改革最重要的環(huán)節(jié)越來越受到重視。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進教師的業(yè)務(wù)進修。本文試圖探討多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)過程中的運用問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 多媒體技術(shù) 中學(xué)英語教學(xué)

隨著當代信息技術(shù)的研究與發(fā)展， 隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展與與實施， 現(xiàn)代教育技術(shù)手段已悄無聲息地走進了校園， 多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)正取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段， 并被越來越多地運用到日常的英語課堂教學(xué)中去。這已是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中， 針對其教學(xué)的特點和要求， 有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 一定能夠優(yōu)化英語課堂教學(xué)提高教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

長期以來，在灌輸式的英語教學(xué)中，中學(xué)外語教師習(xí)慣靠一張嘴、一支筆、兩本書（課本和教參），再加上一塊黑板授課的教學(xué)模式：課堂上，教師從對話和課文中列出"語言點"，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些"語言點"；課后，學(xué)生死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。這樣以來上課老師講得辛苦、學(xué)生課后背得枯燥乏味，常常造成學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動性。

然而，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，不但為教學(xué)手段的改進提供了機會，而且打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，還打開了英語課堂一個全新局面。在中學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師可利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制中學(xué)英語教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，不但能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)提供了形象的表達工具，而且能有效地激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，徹底地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間。

中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力得到進一步提高。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性（linear）和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進行大容量的仿真交際。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使一些抽象、枯燥的內(nèi)容生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

3、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。

信息體現(xiàn)了當今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強信息技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事信息技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)及對策研究

1、多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)分析

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對教師的素質(zhì)要求較高，由于部分教師的計算機知識薄弱或?qū)Χ嗝襟w教學(xué)存有誤解，在多媒體教學(xué)實踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問題。如那些電腦知識欠缺的教師，在運用多媒體時往往顯得手忙腳亂、操作笨拙，而且一旦遇到技術(shù)故障，便會方寸大亂，只能讓技術(shù)員上臺重新測試，倘無外援的可能干脆將電腦棄于一旁，一堂課可能就一敗涂地；有的教師為避免這種尷尬的場面他們寧愿固步自封，堅守自己原有的那套教學(xué)方法；還有些教師對多媒體教學(xué)掌握的不夠全面，不能很好地利用其各種功能，制作的課件形式呆板、內(nèi)容單一，缺少層次性、趣味性。相當一部分課件仍是以講授型為主，只是把書本上的東西原封不動的搬到電腦屏幕上，節(jié)省的只是師生抄動手抄寫的一道工序，增加的只是學(xué)生的視覺效果。看似活躍的課堂卻并未激發(fā)學(xué)生的思維，一堂課下來，等學(xué)生冷靜下來，回顧所學(xué)知識，真正學(xué)到的東西微乎其微。所以從某種意義上說，如此多媒體教學(xué)，只是用屏幕代替黑板，教學(xué)過程換湯不換藥，仍未跳出教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)。

2、科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)

（1）多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的一種手段 多媒體僅僅是一種輔助工具，只在適合的場合運用。要使這個工具更好的為教學(xué)服務(wù)，不能在教學(xué)中喧賓奪主。教師不能以多媒體課件制作為主體，而把完成教學(xué)任務(wù)置于其次。

（2）教師要注重研究和改進教學(xué)方法 多媒體課件的設(shè)計不能為了追求美觀，吸引學(xué)生注意力而將設(shè)計重點轉(zhuǎn)移，忽略了教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)改革實踐中，教師首先要進行教育觀念的革新，而不僅限于手段，要把啟發(fā)式、開放式教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中。

（3）教師要注重教學(xué)效果 應(yīng)用多媒體教學(xué)時以學(xué)生能理解接受為準則，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙方的積極作用，要注意確定學(xué)生作為課堂主體的地位。教師不能是灌注知識的注射器，而應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在遇到難題時巧妙點撥學(xué)生，而不能把學(xué)生當作一般的觀眾。

（4）提高教師計算機應(yīng)用和操作的能力 計算機應(yīng)用和操作能力是多媒體課件制作的基礎(chǔ)。教育行政主管部門應(yīng)有計劃地對教師進行計算機應(yīng)用和操作能力的培訓(xùn)，使教師掌握計算機基本知識和操作技能，包括熟練運用辦公處理軟件，掌握上網(wǎng)查詢資料的方法，熟練使用計算機制作多媒體教學(xué)課件以及使用計算機學(xué)習(xí)和處理信息等。

由此可見多媒體這把"雙刃劍"，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果應(yīng)用得法，則會起到畫龍點睛的神奇效果，如果運用不當，則會產(chǎn)生畫蛇添足的后果。所以作為新世紀的中學(xué)英語教師，應(yīng)該在思想上改變對教育手段的認識，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過不斷提高自身的綜合素質(zhì)，盡量在多媒體的英語教學(xué)中揚長避短，加快多媒體教學(xué)多種功能的開發(fā)利用，盡快讓多媒體教學(xué)的畫面活起來，讓學(xué)生直接參與進來，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、積極探索、大膽聯(lián)想，多方位和多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使英語多媒體教學(xué)達到一個新的水平。

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