王玲

【摘要】以生為本的教育理念得到了廣大教師的認同，同時對以前的教學(xué)模式也提出了嶄新的、更高的要求，當(dāng)然也使所有的英語老師面對更加嚴峻的教學(xué)挑戰(zhàn)。對中職學(xué)校的英語教學(xué)來說，為了能夠有效地提升英語課的教學(xué)效益，就一定要大力落實和理解以學(xué)生為本的教育理念，在此基礎(chǔ)上還必須為全面、及時地發(fā)現(xiàn)和正視以前英語教學(xué)中的不良之處，從而實施有針對性的措施，努力使英語教學(xué)綻放光彩，使中職學(xué)校的英語課堂充滿無限生機。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué)現(xiàn)狀 措施 提高方法

英語是現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)必須開設(shè)的基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟的全球化，國際交流與合作日益密切，社會對會英語復(fù)合型人才的需求不斷增加，但目前中職學(xué)校學(xué)生的英語水平普遍較差，這與社會對人才的需求是背道而馳的。

一、英語教學(xué)中遇到的問題

1.生源差。學(xué)生來源比較復(fù)雜，有的是初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都較差，有的是初中沒畢業(yè)的，有的甚至是在社會上混了一段時間又返回學(xué)校想學(xué)習(xí)一技之長的，普遍紀律性差，缺乏自信心，沒有自我人生觀、價值觀，沒有或幾乎沒什么理想。

2.學(xué)生對英語不感興趣。有相當(dāng)一部分學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，是為了混張文憑以便就業(yè)。他們在中考時名落孫山，文化基礎(chǔ)差，尤其是英語，一部分學(xué)生幾乎不認識26個英文字母；再者，部分中職生認為學(xué)習(xí)英語是那些普通高中準備參加高考的同學(xué)的事情，他們到職校主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而英語學(xué)習(xí)根本沒有用。這種觀點不僅存在于學(xué)生身上，家長和社會上都有此想法。這就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，更談不上興趣了。

3.職業(yè)學(xué)校開設(shè)英語課越來越少。眾所周知，我們職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的中等技能型人才，因此學(xué)校將教學(xué)工作的重心放在專業(yè)課上，而認為所有的文化課都是次要的科目。有的學(xué)校一部分專業(yè)沒有英語課，或者是只在一年級開設(shè)。學(xué)校的經(jīng)費也主要投入在專業(yè)設(shè)備上，很多學(xué)校連語音室也沒有，更談不上其他多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具了。學(xué)校忽視英語教學(xué)，使英語老師對英語教學(xué)也采取了消極態(tài)度，學(xué)生中也存在“英語無用論”。許多學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)。職校英語教學(xué)出現(xiàn)了老師厭教、學(xué)生厭學(xué)的局面。

二、英語教學(xué)可以采取的措施

我們在實際的英語教學(xué)過程中遇到的問題遠不止這些，那么，如何采取積極有效的措施來扭轉(zhuǎn)被動的局面呢？

1.要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加課堂教學(xué)的知識性和趣味性，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；要充分運用現(xiàn)代化音像教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，采取不同的形式來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)中可向?qū)W生播放英語歌曲或英語電影，一方面可以提高學(xué)生的聽力水平和口語水平，另一方面可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；要針對不同程度的學(xué)生教授不同的內(nèi)容，使得每個學(xué)生都能學(xué)到英語知識，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；要采用多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.要提高認識，準確定位英語課。時至今日，相當(dāng)一部分人的人才觀還滯留在傳統(tǒng)的框架中，在他們眼里，讀了普通高中與名牌大學(xué)的學(xué)生才是人才。事實上，在經(jīng)濟全球化的今天，社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。我們國家提出了普通教育和職業(yè)教育并重的戰(zhàn)略性方針，針對職業(yè)教育，特別是中等專業(yè)教育，接連出臺了許多優(yōu)惠政策，鼓勵并大力發(fā)展職業(yè)教育。中職英語教學(xué)必須迎合市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，以市場發(fā)展為導(dǎo)向，確定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標。中職教育只有與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，才會有更為廣闊的發(fā)展前景。什么樣的行業(yè)或職業(yè)要達到什么樣的英語水平，在該專業(yè)的教學(xué)大綱和實施細則的制定中要體現(xiàn)出來，從而將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)放入整個人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價值，這樣就可以指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)要達到怎樣的要求和效果。這不僅關(guān)系到學(xué)生能否成為一技之長的技能型人才，還關(guān)系到學(xué)生能否成為一專多能的復(fù)合型人才。

3.考慮中職學(xué)生的實際，因材施教。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的自覺性不高，對于新知識的接受又有較大差異。老師慣用的高要求、低起點，抓中間、帶兩頭的授課模式并不適合。少數(shù)學(xué)生有所收獲，而大部分學(xué)生達不到課堂教學(xué)的預(yù)期目標?；诖?，我們要對癥下藥，平時多和同學(xué)們交流，摸清楚他們的英語功底，課堂教學(xué)中不能讓好學(xué)生沒“飯”吃，更不能讓差學(xué)生一點兒都不“消化”，要讓他們每個人每天都有收獲，都有進步。

總之，英語教學(xué)本身是一個枯燥乏味的過程，面對中職學(xué)生，我們會遇到更多問題。只要我們備好課，做到有的放矢，收獲的同樣是喜悅。

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