程戴茂胤

摘 要：多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源輔助教學是一種新興的教育模式。為了更好地運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源指導學生學好中職VFP課程，在通過對多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源的概述，闡述其對VFP教學的意義以及具體分析多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源在中職VFP課程中實施情況的基礎上認真分析，充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源能更好地激發(fā)學生的學習興趣、增強學生學習主動性、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維觀察能力，為指導學生學習中職VFP課程打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡資源；共享；整合

一、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源的概述

步入21世紀即進入信息化時代，隨著計算機信息化的迅速發(fā)展，計算機在教育領域的應用也日趨成熟廣泛。多媒體技術(shù)能使以往依靠多種設備、技術(shù)才能實現(xiàn)的課堂教學集計算機于一身，其中多媒體技術(shù)是計算機綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性的技術(shù)。同時，基于網(wǎng)絡的學習資源日益豐富，逐步實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學資源的交互及共享，使學習者更方便快捷且全面地獲取信息知識。網(wǎng)絡資源是指通過現(xiàn)代計算機和通訊技術(shù)相結(jié)合建構(gòu)起來的以超鏈接方式將文字、圖像、語言和視頻信息鏈接為超文本和超媒體系統(tǒng)。計算機多媒體技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡形成了多渠道、多方位、交互式的教學體系，它可以向?qū)W生提供豐富多彩的集字、圖、聲于一體且同時作用于學生各個感覺器官的教學信息，是一種較理想的現(xiàn)代化教學手段。

VFP是VisualFoxPro的縮寫，是一門計算機專業(yè)課程，VFP是微軟公司開發(fā)且被公認為目前最具代表性的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。其抽象的內(nèi)容以及要求學習者較強的邏輯思維直接決定著VFP教學的特殊性。而今，如何提高VFP教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生較強的技能和能力，是每個從事VFP教學工作者們共同思考的問題。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡資源的日益全面，計算機輔助教學技術(shù)也逐步被廣泛應用。多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡資源在教學中的優(yōu)勢也被普遍認可。究竟運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源在我們的VFP教學中的意義何在，它的優(yōu)勢又體現(xiàn)在哪里，如何運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源來成功指導學生學好VFP課程是本課題研究的目的，這里將針對上述疑問作出簡要的論述。

二、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源對VFP教學的意義

1.增強資源管理實效，提高資源利用率

從廣的方面分析，現(xiàn)代VFP教學強調(diào)的是網(wǎng)絡和計算機在課堂中的應用。當我們將任何一位VFP教師的資料或是教學的素材存儲在計算機內(nèi)，并設為共享或進行拷貝等方法就可以被其他地區(qū)的教師或部門所使用，利用計算機與網(wǎng)絡對教學資源的管理，從而提高了教學管理效率。同時，由于網(wǎng)絡的存在，在查閱整理資料等方面的工作速度顯著提升。

從細的方面分析，多媒體技術(shù)的某些功能更是有助于VFP教學資源的管理和利用。針對概念抽象、邏輯思維較強的案例實際操作的VFP課程如何利用多媒體超文本功能，應從如下做起：

（1）按教學目標的不同要求，把包含不同數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)信息組成一個有機整體

現(xiàn)在多媒體超文本方式將課本中的圖、文等有機組織成豐富多彩的電子教材，以其獨到的效果管理教學資源。

（2）按教學內(nèi)容的要求，把不同要求的教學資料組成整體

多媒體教學將數(shù)據(jù)庫理論知識與案例操作過程有機整合，可以在同一個課堂同時將概念內(nèi)容和實驗案例展示給學生，從多層次、多角度擴展、理解知識，使學生全面、深刻地掌握數(shù)據(jù)庫抽象的概念、案例的實驗。因此無論從哪個方面而論，計算機多媒體技術(shù)確實增強VFP教學資源的管理實效，提高教學資源的利用率。

2.豐富教學手段，改變學生的學習方式

首先，利用多媒體技術(shù)展示學生的學習作品。傳統(tǒng)VFP課堂上教師對安排的任務只能采取巡視來檢查，卻無法達到讓學生互相學習共同進步，現(xiàn)今我們可以將完成課堂任務的學生典范作品通過多媒體展示給全體學生，再通過及時點評，既提高時間的利用率，同時又豐富了教學手段，又便于學生集中思維來共同思考學習。其次，借助網(wǎng)絡開展學生的互評活動。畢竟課堂教學時間有限，對學生的評價往往局限于少數(shù)之間，通過網(wǎng)絡互評過程可以讓學生清楚教師、學習同伴對自己的期望值，從而強化不同層次的學生自我評價意識并激發(fā)學生的學習動力。

以多媒體技術(shù)超強的交互能力以及網(wǎng)絡資源的共享性，為當今設計多樣化的學習方式提供了有力的環(huán)境支持。在提倡探究式學習的教育中，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡已經(jīng)作為學生進行探究式學習的工具，教師開始擺脫大量的書寫板書，學生逐漸摒棄了以往一味接受信息的學習方式，開始學會借助計算機及網(wǎng)絡對知識進行加工處理。

3.拓寬教學的信息渠道，增加學生知識面

目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展和學習網(wǎng)站的建設為學生提供了非常廣闊的學習空間，拓寬了學生的學習時空。例如，面向?qū)ο蟮某绦蛟O計知識是要求必須掌握的，而這個知識點的學習需要過硬的基礎掌握能力和較強的邏輯思維能力，但學生學習的課時沒增，導致每課時的新知識內(nèi)容加大。如果不時再擴展一些程序設計有關(guān)的案例知識，更使課堂任務很難完成，同時也直接制約了學生學習VFP課程的主觀能動性。為此，引入多媒體輔助教學，知識體系新穎、內(nèi)容豐富，特別是那些經(jīng)典的程序設計思路、程序編寫方法等學生感興趣、實用性強的內(nèi)容最受歡迎，學生還可以通過拷貝電子教案進行課外自學提高。

三、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源促進VFP教學的實施

1.教育觀念與教學方式的轉(zhuǎn)變

計算機技術(shù)與網(wǎng)絡的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念和教學方式。有些教師認為多媒體教學對課堂教學的幫助較小且干擾學生的注意力，夸大了現(xiàn)代多媒體技術(shù)對課堂教學的負面影響，為此思想觀念上要求轉(zhuǎn)變，認可多媒體技術(shù)的價值并逐步利用多媒體技術(shù)輔助教學，在教學方式上有所創(chuàng)新突破。運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源豐富學生的感知背景，VFP中有很多概念內(nèi)容很抽象，在實際課堂上，學生很難感知知識點，但借助多媒體，利用動畫、視頻等形式，通過大量信息的展示來豐富學生腦中的認知背景，從而將抽象的VFP概念、案例操作較直觀地展示在學生眼前。如有關(guān)嵌套查詢的描述及講解，利用板書和教師的講解讓學生理解嵌套的含義，幾乎也不可能，但我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，找到相關(guān)的視頻資料，借助多媒體計算機在教學中適時播放并講解，豐富了學生對相關(guān)學習內(nèi)容的感知認識。類似這種由原來的以教材為中心向以教師利用網(wǎng)絡多媒體條件教學的轉(zhuǎn)變，要更輕松、更有效地為學生提供服務。

2.多媒體技術(shù)與教學整合

整合是指一個系統(tǒng)內(nèi)的各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)的各個要素發(fā)揮出最大效益。要充分調(diào)動網(wǎng)絡資源，優(yōu)秀的VFP教學資源，尤其是優(yōu)秀VFP教師的教學方法。發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢與VFP教學網(wǎng)絡資源的整合，調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用，具體從以下兩個方面實現(xiàn)。

（1）理論知識與多媒體技術(shù)的整合

VFP的基本概念和基本命令是數(shù)據(jù)庫基礎知識的精髓。假如學生對命令和概念的學習認知不清，他們獲得的數(shù)據(jù)庫知識必然越來越模糊，學生學習動力逐漸消極。我們清楚，每個新的概念和命令之間都有一定聯(lián)系，但其聯(lián)系抽象，不易理解，我們利用多媒體對文字以及簡單的圖像逼真處理功能，通過分布展示，重點突出強化，相似或同類間比較等手段，使抽象、零碎的知識形成知識網(wǎng)絡，突破重難點，達到學生對抽象知識深入理解掌握的目的。如：數(shù)據(jù)庫應用基礎中有關(guān)數(shù)據(jù)庫知識的學習，由于數(shù)據(jù)庫基本概念很抽象、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的方法較繁瑣，要求學生在最短的時間內(nèi)建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡，大部分學生學習時都受阻。教學前的課件制作中，利用多媒體技術(shù)將該部分抽象知識總結(jié)成網(wǎng)絡圖（如圖），進行強化學習，對數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的方法進行比較分析，得出不同創(chuàng)建過程的區(qū)別。

（2）實際案例操作過程與多媒體技術(shù)整合

案例實驗是VFP學習的基礎，課堂演示案例操作和學生動手案例制作是數(shù)據(jù)庫基礎教學的組成。然而很多案例在以往傳統(tǒng)教學模式下，絕大多數(shù)案例操作由教師口頭描述、書寫板書或通過課本中的插圖都很難講解清楚，不能夠滿足現(xiàn)代教學的需要。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學輔助手段進入課堂，通過案例演示，操作分步驟講解，能更快幫助學生理解消化知識點，同時有助于培養(yǎng)學生的觀察注意力。

例如，在講解程序結(jié)構(gòu)中指定次數(shù)循環(huán)（FOR循環(huán)語句）時，學生很難理解計算機是怎樣執(zhí)行循環(huán)的，板書和口頭描述都很難解釋到位，這時我們可以通過一個簡單的FOR循環(huán)程序，利用事先制作的執(zhí)行過程動畫來模擬計算機運行過程，這種非常的直觀明了，學生很快就能掌握這部分的知識點。

四、運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源指導學生學習VFP

1.增強學生學習的興趣

運用多媒體技術(shù)制作課件，可以演示VFP命令的使用并能模擬演繹程序執(zhí)行過程，盡可能讓課堂教學生動形象，有助于學生對VFP概念以及命令的理解，從而激發(fā)學習興趣。多媒體課件提供的教學素材越生動真實、越貼近生活實際、越近似學生的親身經(jīng)歷，課堂教學收到的效果越好，同時，新奇的課堂教學必然會增強學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生學習的自主性

傳統(tǒng)教學過程中資源不足以及信息處理效率低下等缺點，對于前沿數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)的理論與運用問題中職學生并沒有最初的原始知識儲備，制約著學生自主學習的進行。而利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡資源，教師可以事先布置預習任務，讓學生上網(wǎng)搜索相關(guān)前沿知識，并就搜索到的信息進行概括總結(jié)，通過類似學習任務的互動來達到學生自主學習的目標。

3.增強學生學習的交互性

利用網(wǎng)絡資源，學生可以進入VFP學習論壇或者相關(guān)網(wǎng)站，針對不同層次的知識點，通過與他人的討論、交流、互教互學，共同完成某一任務或解決某個問題，在這一過程中的互相作用，可以使學生都能發(fā)現(xiàn)新問題、新思路，甚至從對方身上觀察學習技巧等。

在多媒體計算機這樣一個交互式學習環(huán)境中，學生可以按自己的基礎以及興趣來選擇所要學的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的學習掌握程度來選擇適合自己水平的練習。也正是有了這樣的交互式學習環(huán)境，學生才有參與學習的可能。因此，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡與學習資源的交互運用為學生創(chuàng)造了很好的參與學習的條件。

多媒體技術(shù)是中職VFP教學中不可缺少的助手，只有充分利用多媒體技術(shù)，才能更好地激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習的自主性和主動性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維觀察能力。而網(wǎng)絡資源的運用，擴展了學生的學習資源和學習空間，提高學生學習VFP的效率。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源在教學過程中的應用已是不可或缺的工具和教學手段，它的運用必將在很大程度上幫助中職學生學好VFP課程。

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作者簡介：戴茂胤，男，1987年2月，本科，計算機專業(yè)。