崔玉梅

摘 要：初中物理教學(xué)是學(xué)生了解物理知識形成與發(fā)展過程的基礎(chǔ)階段，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識，同時，還要讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中的問題。初中物理知識一直與生活有著密不可分的聯(lián)系，而教育界也一直關(guān)注這一問題。利用生活化教學(xué)提高初中物理課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識更好地應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)工具

教學(xué)生活化的實質(zhì)就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷來進(jìn)行物理知識的教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的理解以及構(gòu)建，能夠有效地提高知識的運用能力和語言表達(dá)能力。我們在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中只是注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生智力活動的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難用物理概念來對熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這就與素質(zhì)教育的目標(biāo)有所偏離。因此，我們要利用生活化教學(xué)來提高物理課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能獲得解決實際問題的能力。

一、初中物理教學(xué)生活化的地位

我們可以在教學(xué)的時候運用生活中可以利用的合理教學(xué)資源，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行感性認(rèn)識，這樣才能豐富學(xué)生的知識面，為此要求老師在上課之前對學(xué)生進(jìn)行有意識的實踐安排，我們就可以把學(xué)生在實踐過程中獲得的有效資源引入課堂教學(xué)。比如，我們在講蒸發(fā)這一課之前，讓學(xué)生回憶一下我們平時在生活中洗衣服的時候，是怎么進(jìn)行晾曬的，如何能夠讓衣服干得更快。這個時候我們就可以開展一些研究性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象和規(guī)律來進(jìn)行研究，也可以參加一些社會實踐活動，來培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。物理教學(xué)的生活化是在整個物理教學(xué)的過程中，可以說是占有非常重要的地位，因為，通過生活化的物理教學(xué)引入可以讓學(xué)生更加深刻地體會到物理學(xué)習(xí)的實用性價值。

二、初中物理生活化實施的途徑

我們在開展物理教學(xué)的時候，要學(xué)會注重實驗教學(xué)，因為，物理知識的學(xué)習(xí)中實驗教學(xué)是基礎(chǔ)，同時，實驗教學(xué)也是物理教學(xué)的一大特點，所以，我們進(jìn)行生活化課堂教學(xué)的時候，就要從這實驗教學(xué)這一方面來入手。

1.探究過程生活化

探究過程生活化就是老師在探究內(nèi)容的時候，要盡可能地聯(lián)系實際生活，在進(jìn)行生活化探究的過程當(dāng)中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行深刻的理解以及掌握，這樣學(xué)生才能獲得親身體驗以及心靈感應(yīng)。我們可以就壓力這一課的學(xué)習(xí)來進(jìn)行實例說明，我們可以先給學(xué)生進(jìn)行課前提問，來對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，我們可以結(jié)合生活實際提出三個問題：一是當(dāng)人們走在松軟的地面上，為什么會在地面上留下一串深深的腳??？為什么在泥濘的沼澤地里面有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克卻能夠繼續(xù)前行？釘錘不能夠把木板釘入墻中，但是圖釘卻能夠把木板釘入墻中，這是什么原理呢？通過以上問題的提出學(xué)生就會進(jìn)行一些思考，我們結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，就看到了壓力的作用效果和壓力大小的關(guān)系，學(xué)生在這個時候就能夠理解壓力的大小和壓力的接觸面之間存在的必然關(guān)系。這樣通過問題來引發(fā)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生認(rèn)識到生活當(dāng)中處處有物理知識，學(xué)生就可以不斷地在生活當(dāng)中對知識進(jìn)行探索。

2.選取生活化的教學(xué)工具

我們在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，因為受到空間、時間等諸多因素的限制，課堂上就不可能對每一個現(xiàn)象進(jìn)行演示，所以，為了打破這一困境，可以通過生活中的簡單事物來進(jìn)行實驗演示。一是實驗器材的生活化，老師可以利用生活用具以及學(xué)習(xí)用品作為實驗器材，我們可以用易拉罐來演示大氣壓強的存在；可以用礦泉水裝滿水，通過側(cè)壁鉆眼來演示液體內(nèi)部壓強和深度之間的關(guān)系；在進(jìn)行聲音教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生用紙、文具盒還有筆帽發(fā)出聲音，讓學(xué)生通過聲音的不同來分析出現(xiàn)這些現(xiàn)在的原因，這樣通過身邊的事物來進(jìn)行物理實驗，讓實驗過程變得更加簡單。二是要進(jìn)行實驗空間的探索，學(xué)生進(jìn)行實驗不要只是停留在實驗室里面，也不能去依賴實驗室里面的器材，更多是要讓學(xué)生逐漸走出去，讓學(xué)生開展課外小實驗或者家庭小實驗，真正地做到在生活中學(xué)。

任何一門知識的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用于生活，那么，我們在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中就要把具體生活內(nèi)容引入教學(xué)活動當(dāng)中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候更加容易理解，那么，學(xué)生在進(jìn)行抽象知識學(xué)習(xí)的時候就更加容易掌握。

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