喻成新

摘 要：閱讀是人們終身的老師，是終身教育的需要。剖析閱讀不能在初中生中深入人心的原因并尋找能為被學(xué)生樂意接受的閱讀途徑，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新精神，提高自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀；電子閱覽；終身教育；創(chuàng)新

時(shí)下不少學(xué)生意識不到閱讀的重要性，感受不到閱讀的樂趣。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？應(yīng)該怎么辦？從接觸初中生開始，我便一直非常關(guān)注這個(gè)問題，一直在實(shí)踐中嘗試做一些探討，嘗到了一點(diǎn)甜頭，所以有勇氣在這里就剖析原因和尋找新出路方面談一些粗淺的看法。

一、閱讀受冷落的原因分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)師生的閱讀量和閱讀能力都提出了更高要求，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀每年不少于80萬字（其中文學(xué)名著2～3部）。

閱讀是一種間接認(rèn)識、體驗(yàn)社會(huì)和人生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“學(xué)到老”的重要途徑就是閱讀，任何時(shí)代，閱讀都是人們終身的老師，是終身教育的需要。因?yàn)檠芯繂栴}，首先要學(xué)會(huì)閱讀，讓別人了解你的成果，大多數(shù)也是通過閱讀，閱讀實(shí)際上是一種永恒的溝通。

然而在現(xiàn)實(shí)中，許多人并沒有這樣的認(rèn)識，他們對閱讀存在嚴(yán)重的誤解。其一是，電訊技術(shù)的飛速發(fā)展，使一部分人認(rèn)為社會(huì)正在從閱讀的傳統(tǒng)中退出而進(jìn)入先進(jìn)的無須閱讀的數(shù)碼時(shí)代了。與這種誤解同時(shí)存在的，當(dāng)然就是閱讀興趣和閱讀水平的下降。其二是，在應(yīng)試教育的“感召”下，不少家長和學(xué)生認(rèn)為“課外書”就是課堂之外做的練習(xí)冊、作文指導(dǎo)叢書、作文的范文集等一些教輔讀物。家長們認(rèn)為，孩子的作文水平不高，原因就是作文參考叢書看得不夠。據(jù)書店的工作人員反映，家長帶孩子到書店買書，80%以上是沖著教輔讀物去的。于是孩子們?yōu)轭}海、為范文而精疲力竭便是順理成章，看文學(xué)作品則被視為“不務(wù)正業(yè)”，影響學(xué)習(xí)。此外，繁重的學(xué)習(xí)使學(xué)生難以分出時(shí)間用于課外閱讀，要讓課外閱讀在學(xué)生極其有限的空余時(shí)間里分上一杯羹，實(shí)在不是一件容易的事。這樣，閱讀便自然要靠邊站而為別的學(xué)習(xí)讓路了。

二、順應(yīng)時(shí)代，拓展閱讀模式

明白了閱讀不能在初中生中深入人心的原因后，我們就要努力探求提高學(xué)生閱讀興趣的方法，尋找能為學(xué)生所樂意接受的閱讀途徑，以求培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神，提高自身的綜合素質(zhì)。

我個(gè)人認(rèn)為，明確閱讀的意義，端正錯(cuò)誤認(rèn)識尤為重要。那種認(rèn)為社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入無須閱讀時(shí)代的認(rèn)識不僅是錯(cuò)誤的，而且是極其危險(xiǎn)的。因?yàn)樯鐣?huì)對閱讀的要求不但沒有降低，反而更高了。我們所處社會(huì)的特征之一就是文字的高度密集，僅以報(bào)紙、刊物來說，除了為數(shù)不少的全國性報(bào)刊外，還有數(shù)以千計(jì)的專業(yè)、行業(yè)雜志，每一地區(qū)還有地方小刊物，各行各業(yè)的人幾乎都可以在琳瑯滿目的刊物中選擇適合自己的讀物，找到自己想要的信息，電腦給人們帶來的閱讀容量和閱讀好處就更不用說了。生活在這樣一個(gè)文字密集、信息密集的社會(huì)，閱讀的重要性就不言而喻了。

其次，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀是大勢所趨。傳統(tǒng)的閱讀，無非就是手捧印刷文本，要么大聲朗讀，要么靜心默讀，這種讀法的好處是讀得踏實(shí)、專心，因?yàn)槭掷镆话阒荒芘跻粋€(gè)文本，一般不存在“身在曹營心在漢”的干擾。但隨著電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，這種閱讀方式早已不是唯一的了，電子閱覽越來越受讀書人的青睞，圖書館也正在變成信息中心——數(shù)碼閱讀的時(shí)代已經(jīng)以其不可阻擋之態(tài)降臨在現(xiàn)代人面前，這種新型的閱讀方式的優(yōu)勢在于讀者除了可以大聲朗讀或者靜心默讀以外，還可以不受任何限制地從一個(gè)文本走向另一個(gè)文本，在自己喜歡的文本中隨心所欲地漫游，甚至可以通過復(fù)制操作，把不同的文本按自己的方式進(jìn)行重新組合，既快捷又有趣，這是傳統(tǒng)閱讀根本不可能做到的。

閱讀是終身教育的手段，閱讀讓人受益終身，新課標(biāo)新形勢要求我們更要關(guān)注閱讀。通過研究使我明白了學(xué)生疏遠(yuǎn)閱讀，是因?yàn)榘阎饕τ糜趹?yīng)試學(xué)習(xí)、沒有明確閱讀的意義、沒有找到能吸引他們的閱讀方式等原因所造成的，只要順應(yīng)時(shí)世，多想辦法，找出能為學(xué)生所樂意接受的閱讀途徑，便可以提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們真正把握住閱讀這把終身學(xué)習(xí)的金鑰匙，從而達(dá)到培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神，提高自身綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

翟道華.閱讀教學(xué)的選擇[J].考試周刊，2007（38）.