于和平

摘 要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（中學(xué)）明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的就是要在通過結(jié)構(gòu)化的教學(xué)之后使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和能力，并積極發(fā)展學(xué)生的空間想象力等，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。”

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)方法；分析與思考

一、高中生地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

以本校（宜春三中）學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析：在初中階段由于中考對(duì)地理學(xué)科的考察不夠，很多學(xué)生對(duì)地理不夠重視，多數(shù)重識(shí)記而輕理解，往往想在考試前突擊完成任務(wù)，因而造成舍本逐末的現(xiàn)象。

二、高中生地理學(xué)習(xí)困難的原因分析

首先，地理學(xué)科本身比較抽象生疏，所涉及的內(nèi)容多是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|不到的，比如地球運(yùn)動(dòng)、洋流等等。

其次，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，高中地理涉及很多與物理、立體幾何等相互交叉的知識(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)有限，難以進(jìn)行拓展。

三、高中生地理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的思考

地理是一門實(shí)用的科學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多和生活實(shí)際相聯(lián)系。教師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)地理的目的不是考試而是生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特別是在本校（宜春三中）教學(xué)中更應(yīng)該著重培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

（1）教師首先要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)內(nèi)容，力爭圖文并茂、創(chuàng)新且能聯(lián)系生活實(shí)際，避免照搬照抄用了幾十年的老教案和教材。

（2）教材編寫應(yīng)該與時(shí)代的氣息相吻合，當(dāng)然先行版教材（中圖版地理教材）就很好，但是仍然有很多地方需要修改和完善，比如可以適當(dāng)增加一些活動(dòng)設(shè)計(jì)與課后小結(jié)欄目。

（3）沒有教不好的學(xué)生，教師一定要堅(jiān)信學(xué)生通過努力最終一定會(huì)取得進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)地理的行為和思維習(xí)慣

（1）做好基本的預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)以及課后復(fù)習(xí)等常規(guī)環(huán)節(jié)。

（2）選擇性的挑選和設(shè)計(jì)練習(xí)題目。

教師要做到同類題目用同一種思維構(gòu)架，同種形式用不同的思維構(gòu)架，做到錯(cuò)題檔案建立，雷同題的習(xí)慣性思維糾錯(cuò)等。

3.創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，使地理課堂活躍起來

教師創(chuàng)設(shè)好適合學(xué)生的問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激活地理課堂，并且可以吸引學(xué)困生參與教學(xué)過程，積極主動(dòng)的探究是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑。這應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。

4.大力進(jìn)行課堂改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和參與度

（1）要意識(shí)到學(xué)生才是課堂教與學(xué)中的主角，教師只是一個(gè)重要的參與者。

（2）要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛，比如在本校（宜春三中）大力推廣“211模式”，40分鐘的時(shí)間里，10分鐘的教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，20分鐘的學(xué)生自行研習(xí)和分組討論，10分鐘的匯報(bào)成果。值得一提的是這種模式推廣數(shù)年來，本校升學(xué)質(zhì)量提升幅度很大，在本地引起廣泛的關(guān)注與社會(huì)反響，更重要的是讓學(xué)生的能力得到提升。

5.積極推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革

教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)該大力推廣合理的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，不能所有學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，比如學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)該區(qū)分開來。

6.教師完善自身素質(zhì)，推進(jìn)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢

教師要充分利用多媒體教學(xué)手段的直觀優(yōu)勢增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一，是教師廣泛應(yīng)用的一種手段。

運(yùn)用投影媒體，不僅可以幫助學(xué)生建立地理概念、形成空間概念，還可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如，教師在進(jìn)行洋流教學(xué)過程中可以采取給每個(gè)學(xué)生配備一具電子演示儀的做法（有條件的學(xué)校）等等。

總之，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)是一個(gè)非常漫長的過程，而且學(xué)習(xí)方法也是在不斷變化的，這要求教師在以后的教學(xué)工作中應(yīng)不斷地創(chuàng)新和總結(jié)，以適應(yīng)復(fù)雜的教學(xué)要求。同時(shí)，本文力求拋磚引玉，望杏壇推陳出新。