陳國豐

摘 要：數學作為一門工具性學科，不僅是物理等學科的基礎，它更與生活息息相關，生活中的很多現象都必須要用數學原理來解答。學好數學，是每個學生必須要做到的，尤其對于初中生而言，學好它，一是為了應試，二是為了生活，所以，初中數學課堂教學的任務“任重而道遠”。為了提高初中數學課堂的教學質量，就必須要對其進行研究，以尋求最佳教學方法。

關鍵詞：提高；數學課堂；教學質量

近年來，新課程改革的理念越發(fā)深入人心，教育界對于課堂教學這一區(qū)域，也越來越重視。在這樣的前景下，提高初中數學課堂教學質量，幫助學生學好數學，就成為一件非常必要的事。那么，該如何提高教學質量呢？

一、改革課堂教學模式

傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應當前社會的需要，所以初中數學課堂教學模式亟須改變。改革是一種明智之舉，為了提高課堂教學質量，教師就必須摒棄過去的舊觀點，推陳出新，尋找適應當今現狀的課堂教學模式。我們也都知道，這樣的教學方法根本達不到預想的效果，學生太過于被動，教學的有效性就無法得到充分發(fā)揮。所以，老師需要改革課堂教學模式，將課堂與生活聯(lián)系到一起，讓學生走出課堂，自己親身實踐。學生可以分成小組，做社會調查，將得來的數據進行統(tǒng)計，這樣一來，學生就能很好地掌握這節(jié)課的內容，而且會比老師直接講授有用得多，學生對這節(jié)課的知識記憶會更加深刻。

二、優(yōu)化課堂評價機制

一節(jié)課的課程學完后，相信每個學生肯定都會有自己的感悟見解，只是“仁者見仁，智者見智”，大家獲得的感觸不同罷了。教師作為學生學習道路上的領導者和輔導者，就需要幫助學生進行總結，對他們的感悟進行評價。為了提高初中數學課堂教學質量，教師應該要優(yōu)化課堂評價機制，對每位學生所得感悟都進行客觀公平的評價。一節(jié)課學完后，有的學生可能是學到了專業(yè)知識，對這節(jié)課的內容掌握得好；而有的學生卻是懂得了其他道理，比如說團隊合作的重要性，等等。盡管大家最后得到的結果不同，獲得的感觸不同，但是至少都學到了知識，如此，足矣。老師應該要認識到這一點，優(yōu)化課堂評價機制，增強每一位學生的自信心。

課堂教學是整個教學過程的重要組成，對于學生的教育，百分之九十都是在課堂教學中完成的。為了提高初中數學課堂教學質量，實現課堂教學的高效性，對其進行研究探討是一項必然之舉，只有這樣，才可以找到提高教學質量的方法，讓課堂教學發(fā)揮其最大意義，幫助學生學好數學、學會學習。