任小燕

【摘要】重慶市教育委員會2012年提出了卓越課堂的五年計劃，對老師的教學提出了新的要求。教師要轉變教學方式，牢牢地樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的理念，提高課堂教學效率，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】卓越課堂 中職英語 教學 運用

當今社會需要具有一定專業(yè)技術技能的復合型人才。中等職業(yè)學校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應提高學生的文化修養(yǎng)。英語作為工具，越來越表現出其突出的地位和作用。目前職業(yè)學校英語教學面臨學生基礎薄弱、對英語沒有興趣等困難。如何改進英語教學，使英語不再是學生成長進步的障礙？一些教育專家提出了“卓越課堂”這個新理念。這種教學模式改變了傳統的教學模式，有效轉變教師教學方法和學生學習方法，以達到全面提高教育質量的目的。“卓越課堂”是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質量。

一、學生身邊的一些話題

雖然學生都很熟悉，但是由于學生對英語已經接近放棄，所以話題再貼近生活，他們也不愿意配合老師?；谶@種情況，英語教師應更重視每一節(jié)課的教學設計。教學設計就是要創(chuàng)設包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素的一個系統，并利用系統的科學方法來解決教與學中的問題。教學設計是以中職學生為出發(fā)點，確定他們的需求和教學中需要解決的實際問題，并提出滿足他們需求和解決問題的方法和步驟?？b密、新穎的教學設計能有效地吸引學生，讓學生情不自禁地跟著老師走，使學生的英語在原有基礎上有所提高。

二、課堂活動的豐富性

課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂教學中的針對性活動是課堂教學的基礎、主干，是有效教學的保障。適當的預設活動，則使課堂更加生動，使學習更加真實。中職英語教材的生活化，只要老師稍加處理就能使課堂活動多姿多彩。生活化、情境化、趣味化、合作型、益智型等多種課堂活動形式都能使學生們在“互動”的課堂中學習到最多的知識和技能。

三、學習方法的指導性

中職學生的智商不低，那為什么對學習很厭惡呢？其實主要是他們的學習方法存在很大的問題。英語本身是一種工具。學習一種工具的使用是沒有捷徑的。教師只有在學習方法上正確地引導學生們，才能使學生們學會使用這種工具。教會學生使用字典；教會學生正確使用電腦；教會學生做筆記；教會學生做計劃等等。這些都是學習英語的好方法。針對不同的學生可以用不同的方法，讓每個學生都能找到適合自己的英語學習法，讓每個學生都有所提高。

四、課堂教學評價的有效性

教學評價是一門藝術，是卓越課堂教學中一項得力的措施。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高教學質量的重要手段。由此，如何科學、有效地進行課堂教學評價成為現代教學的基本組成部分。1.評價要有針對性：對學生的回答給予籠統的評價，諸如“very good”、“You did a good job”等，學生就不知道自己到底是哪方面做的很好，要繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生的表現（如朗讀、聽寫、做題等）老師都應給予針對性的評價點撥，要體現學生的個性化，讓學生對學習始終充滿激情。2.評價要有技巧性：同樣的意思，不同的表達方式效果就完全不一樣。老師在上課的時候有個別孩子不聽講，大家都在聽，就他不聽還趴在課桌上。有些老師就會沉不住氣，停下課，把學生叫起來，并且當著全班同學的面批評。長此以往這個學生對學習就會徹底失去信心。如果老師能夠在講課的同時，站在他的旁邊，輕輕拍拍他，下課后再找他談談，那么他就不會那么厭學。技巧性的評價有著不可低估的作用。3.評價要有風格性：評價來源于學生，語言要幽默精美、簡短利落，學生就樂于接受。在課堂中不時地冒出：“excellent”、“good boy”……，可以使老師和學生的距離越來越短，感情也得到交流。4.評價形式的多樣性：既然評價的目的是為了激勵學生，那在形式上一定不能簡單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語調、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品……，都能讓學生們感受到你真誠的心，讓學生們在你賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上很多超常的發(fā)揮就是這樣生成的。

總之，卓越課堂教學目標應當是真實的，教學內容應當是扎實的，學生的收獲應當是豐實的。卓越課堂是一個動態(tài)的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成為實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。我們只有理性地認識我們的課堂教學現狀，客觀地分析我們的課堂教學存在的問題，形成具有自己特點的卓越課堂教學模式，才能實現課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1]楊昌霞.實施任務型教學法值得注意的幾個問題[J].貴州教育.2006.

[2]楊良雄，黃遠振.中學英語課堂教學活動有效性研究[J].中小學外語教學.2007.