李華梅

摘 要：有效英語課堂教學(xué)是指通過一定的課堂教學(xué)能夠取得一定的教學(xué)效果和教學(xué)效率，即把學(xué)生能否在課堂教學(xué)中有所收獲作為評價課堂教學(xué)有效性的新標(biāo)準(zhǔn)。主要從三個方面闡述：如何在英語課堂中通過“教學(xué)準(zhǔn)備”“教學(xué)活動”“教學(xué)評價”實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受自己能夠成功地運用語言，從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)活動；教學(xué)評價

“實現(xiàn)有效教學(xué)”是每個學(xué)校教學(xué)活動的追求，它應(yīng)該在“教學(xué)理念”的理論指導(dǎo)下進行有效地“教學(xué)設(shè)計”，使師生在有效的教課堂中有所收獲。針對仁愛版教材，下面我從三個方面來談如何追求有效的英語課堂教學(xué)。

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

追求有效的英語課堂教學(xué)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)，也是難題。我認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.預(yù)習(xí)——學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，針對自己的疑問思考問題，從而會主動參與課堂解決自己的疑難問題。這在以前的課堂中是沒有的。以往學(xué)生總是束縛于教師的講課內(nèi)容，老師說一學(xué)生從來不認(rèn)為是二，使他們的創(chuàng)造性受到抑制。因此在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生通過預(yù)習(xí)大膽提出問題，并且主動探索問題的答案。通過考察發(fā)現(xiàn)，充分預(yù)習(xí)了的學(xué)生能夠緊跟老師的教學(xué)思路，從而提高課堂的整體效果。

2.備課——教師的教學(xué)準(zhǔn)備

為了真正實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。只有這樣，在課堂上才能解決重點，進而突破難點。教師通過認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材的意圖，明確知識點與知識點之間的聯(lián)系，并對教學(xué)內(nèi)容進行合理地創(chuàng)造，真正體現(xiàn)英語的交際和運用功能，做到能夠把教材教活。在仁愛版教材中，“單元—話題—功能—任務(wù)”四部分構(gòu)成了一個教學(xué)模塊，其中單元是依據(jù)語言功能來編排的，話題則是按照聽、說、讀、寫的語言技能進行編排，這些都旨在提高學(xué)生運用所學(xué)語言的綜合能力。另外，對于教材中的插圖、提示語等，教師都應(yīng)予以重視，細(xì)節(jié)決定成敗。

3.互動——師生間的教學(xué)準(zhǔn)備

針對學(xué)生的個體差異，教師還應(yīng)在充分了解學(xué)生的實際情況下進行有效備課，這樣課堂內(nèi)容會給所有學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)然教學(xué)是相互的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣以及情緒的變化情況，同時能夠在他們需要的時候給予幫助和關(guān)心，融入學(xué)生，和他們打成一片，使自己在學(xué)生眼中是一位良師益友，從而也有利于課堂教學(xué)的展開。

二、有效的教學(xué)活動

教學(xué)活動要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有真正的動力。仁愛版教材也強調(diào)，英語課程要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、愿意做的事，在愉快地探索未知中獲得成就感，而不是以往教法中一味地向?qū)W生灌輸枯燥無味的語法、詞匯。因此我認(rèn)為有效的教學(xué)活動設(shè)計有用以下幾種：

1.利用課前幾分鐘

教師通過營造幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松起來。如通過播放一首英語歌曲，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們懷著愉悅的心情融入英語課堂。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動起來

語言和情境總是連在一起的，因而在課堂上創(chuàng)設(shè)一些真實有趣的情境，會讓學(xué)生在無形中主動去看、去聽、去說，從而實現(xiàn)有效英語教學(xué)。例如仁愛版九年級（上）Unit 4 Topic 2 Section A的教學(xué)設(shè)計中有一個學(xué)習(xí)單詞和句型的環(huán)節(jié)，那么可以通過師生對話，用實物引出生詞，老師可以拿出一張紙與學(xué)生進行以下對話：

T：Whats the English for this？

S：Its a piece of paper.

T：Can you tell me its material？

S：Sorry.I cant.

T：Let me tell you.It is made from wood.

通過這樣的情境，學(xué)生能夠很快記住木材和紙的單詞表達，同時還能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)be made of與be made from的區(qū)別，有意識地訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，使課堂成為語言運用的有效場所。

三、有效的教學(xué)評價

在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，針對所學(xué)知識的重點、難點及時做一些相關(guān)練習(xí)來突破和鞏固。但要注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、給予學(xué)生體驗成功的機會才是有效英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)?？紤]到學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的具有針對性的練習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進行引導(dǎo)，同時對他們積極回答問題的行為給予肯定和贊賞，讓每個學(xué)生都能獲得滿足感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，那么經(jīng)過一段時間的努力，他們的學(xué)習(xí)效果就會有意想不到的改善。

總之，有效性是英語課堂教學(xué)的生命。有效的英語課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生在語言方面的綜合發(fā)展。因此，教師要不斷提高自身的授課水平，潛心鉆研與探索如何完善自己的課堂教學(xué)水平、如何能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，踏實立足于平日的教學(xué)，合理運用新課標(biāo)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，力爭通過高效的課堂使英語教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！

參考文獻：

王洪明.有效英語課堂教學(xué)的實現(xiàn)策略[J].新課程：中學(xué)，2013（3）.