殷國群

摘 要：自信心是學(xué)生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)教學(xué)中，樹立職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心顯得尤為重要。擬從消除自卑，重塑自信；體驗成功，克服畏懼；培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極情緒三個方面來增強職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；自卑；評價；興趣

自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我能力的充分估計。自信心是學(xué)生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。自信心在目標的實現(xiàn)中起著重要的作用。心理學(xué)研究表明：自我評價、活動性質(zhì)及結(jié)果、他人態(tài)度對自信心的建立均起著重要的作用。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)教學(xué)中，樹立職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心顯得尤為重要。

一、消除自卑，重塑自信

長期處于對化學(xué)學(xué)習(xí)的自卑和無自信狀態(tài)，化學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u滑坡，導(dǎo)致對學(xué)好化學(xué)失去了信心。因此，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)教學(xué)中，迫切需要教師幫助學(xué)生克服這種消極的心理狀態(tài)，改善學(xué)習(xí)心理環(huán)境，幫助學(xué)生樹立“我能學(xué)好化學(xué)”的信心和勇氣。

1.教師評價重鼓勵

我們不能時時抓住職業(yè)學(xué)校學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中某些方面的不足，認為他們“一文不值”，我們要善于發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢，改變我們對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評價，從而會從根本上改變教學(xué)方式、方法，改變教師評價給學(xué)生的心理暗示，改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生評價重歸因

每次化學(xué)考試結(jié)束后總有相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生因化學(xué)成績不理想而感到失敗、壓抑、沮喪。不良的化學(xué)學(xué)習(xí)情緒體驗會降低自我效能感，導(dǎo)致興趣、動機減弱，陷入不良循環(huán)。因此，考試結(jié)束后教師要認真分析哪些學(xué)生進步了，哪些方面進步了，利用試卷分析課對進步的學(xué)生加以表揚，即使有差別，那也只能影響化學(xué)學(xué)習(xí)的速度，但并不影響化學(xué)學(xué)習(xí)的深度。也就是別人能掌握的，他們也一定能掌握，最多比別人多花些時間。

3.家長評價重理解

每個人都有渴望被肯定、被認可的內(nèi)心需要，更何況是來自于最親的人——父母的理解和鼓勵呢！當(dāng)父母的態(tài)度符合孩子的需要時，孩子就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，產(chǎn)生滿意、愉悅、自信的內(nèi)心體驗，反之就表現(xiàn)為否定的態(tài)度，產(chǎn)生不自信、憎恨的內(nèi)心體驗。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于長期在理科學(xué)習(xí)中受到挫折，就更加需要家長的關(guān)心、鼓勵和理解，讓他們感受到父母給予的關(guān)愛和溫暖，有助于他們克服自卑的消極心理狀態(tài)，改善學(xué)習(xí)心理環(huán)境，樹立“我能學(xué)好化學(xué)”的信心和勇氣。

二、體驗成功，克服畏懼

班杜拉的自我效能理論告訴我們，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗體驗，一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復(fù)的失敗會降低效能期待。教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)適時給予職業(yè)學(xué)校學(xué)生成功體驗，增強職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。事實上，一次成功的學(xué)習(xí)體驗，比多次直接規(guī)勸或教導(dǎo)的激勵效果要顯著得多。

1.精選教法，點滴落實知識點

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)教學(xué)過程應(yīng)有別于其他學(xué)生，我們可以通過采用適當(dāng)?shù)姆怕M度，降低要求，少量多次，講練結(jié)合，反復(fù)強化鞏固的教學(xué)方法，使大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠較順利地通過分化知識點，使學(xué)到的化學(xué)知識點點落實，充分動用各種檢測手段，及時得到反饋信息，采取必要的補救措施，使應(yīng)掌握的化學(xué)基本知識，段段清，不欠賬和少欠賬。

2.重視“第一印象”的作用

化學(xué)教師要特別重視第一堂課和第一次的測試對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的影響力。第一堂課要精心設(shè)計，由淺入深，一清二楚，不留任何問題；第一單元測試務(wù)必使學(xué)生得到較滿意的成績。

三、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極情緒

興趣是非智力因素中最活躍的部分，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動最重要的推動力；是一種能使學(xué)生持之以恒、精力充沛、思維敏捷的重要因素。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這種求趣心理，調(diào)動職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.巧用生活事例

當(dāng)學(xué)生面臨非常熟悉而又不能解決的問題時，學(xué)習(xí)要求比任何時候都更加強烈。所以化學(xué)教學(xué)中教師如能恰到好處地將預(yù)授化學(xué)知識以日常生活事例的形式推出，往往就能更有效地抓住學(xué)生的心，引發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生接受而且記得深刻。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以營造問題情景，有意地調(diào)動學(xué)生參與認知活動的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，給予學(xué)生解決實際問題的成就感。

3.發(fā)揮實驗作用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生親自實驗，主動參與，不但能激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的興趣，往往能達到事半功倍的效果。

只要教師在課堂教學(xué)時合理選材，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供生動、直觀的背景材料，應(yīng)用立障、設(shè)疑等手段設(shè)計針對不同水平學(xué)生的問題或由淺入深的問題系列，促進學(xué)生的思維參與，就一定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]尤濤.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[D].揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[2]梁漢林.高中化學(xué)教學(xué)中的心理教育[J].探索，2008（4）.

編輯 李建軍