楊麗霞

摘 要：職業(yè)學(xué)校每年為我國輸送著大量專業(yè)技能型人才，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作著積極的貢獻(xiàn)。這就使得許多職業(yè)學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)課程，對于其他的基礎(chǔ)課程重視不足，這對于學(xué)生未來在社會的長久發(fā)展不利，而且基礎(chǔ)課程中的數(shù)學(xué)又是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)態(tài)度；教學(xué)手段

一般去職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)生。他們不僅技能缺乏，基礎(chǔ)課程知識學(xué)習(xí)也較差，想要使他們獲得長久的發(fā)展，學(xué)校教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的研究引導(dǎo)。我針對職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，下面與大家分享我的觀點。

一、端正教學(xué)態(tài)度

許多領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為學(xué)生來職業(yè)學(xué)校主要想學(xué)習(xí)的是一項技能，所以對于基礎(chǔ)課程的教學(xué)不重視，加之教師在教學(xué)的時候?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低下，在以前的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)差距大，使得教師講課的時候感覺非常困難，缺乏講課的激情。而學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的信心，這些綜合因素使得職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。態(tài)度對于一個人的做事、學(xué)習(xí)存在著很大的影響，想要提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，端正態(tài)度是首要任務(wù)。

二、積極運用教學(xué)手段

1.分層教學(xué)縮差距

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但是其中很多的學(xué)生都是因為學(xué)科學(xué)習(xí)興趣差距大引起的。許多教師就發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時候?qū)W生的基礎(chǔ)差距大，上課的時候?qū)τ谥v解知識的深度難以把握。這時候我建議教師使用分層教學(xué)的方法，首先，教師對班級的學(xué)生及以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的調(diào)查了解，把學(xué)生按基礎(chǔ)的好壞進(jìn)行分組。然后進(jìn)行分層教學(xué)，需要注意的是教師對于教學(xué)要實現(xiàn)全方位的分層，備課的時候根據(jù)每組學(xué)生的基礎(chǔ)分別準(zhǔn)備，課堂提問的時候也要根據(jù)學(xué)生的思維反應(yīng)分別設(shè)置不同的問題，課下的作業(yè)也需要教師細(xì)心的研究，基礎(chǔ)不同作業(yè)也不同。這樣可以使學(xué)生在課堂教師的講解中有所收獲，不會因為自己一節(jié)課沒有收獲而降低了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.多樣化教學(xué)激興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生頭腦的發(fā)育不比別人差，但是他們以前成績不好的原因很多都是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，使得他們學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致成績不理想，這時候就需要教師對自己課程的教學(xué)進(jìn)行積極研究。首先教師要明白學(xué)生對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境及模式已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，對此教師要研讀課本，對于可以改變教學(xué)環(huán)境的課進(jìn)行積極利用。把學(xué)生帶到課堂以外去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)幾何圖形的時候就可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面去尋找周圍的圖形，然后讓他們進(jìn)行觀察，自己發(fā)掘其中隱含的數(shù)學(xué)知識。

除此之外，教師要格外注意在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，使得學(xué)生可以積極發(fā)揮自己的思維，而不是一味地在下面聽從教師的講解，強(qiáng)化師生之間的互動，積極地使用對話教學(xué)的模式，對于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率影響巨大，而且教師要爭取時刻保持微笑的講課狀態(tài)，讓學(xué)生在上課的時候可以處于一種輕松氛圍中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，促使其積極地進(jìn)行思考。

職業(yè)學(xué)校雖然是使學(xué)生掌握一門生存技能的學(xué)校，但是對他們進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以推動他們的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)是一門在生活中處于較高地位的學(xué)科，每一項職業(yè)都與數(shù)學(xué)有關(guān)，教師積極提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到較大的提高，對于他們未來的發(fā)展也有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

龐心宇.淺談提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（25）.

編輯 李建軍