孫永

【摘要】 素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生主體性發(fā)揮下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展. 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)需要自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展. 因而，課堂教學(xué)中要注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的主體性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)思考

隨著新課程改革推進(jìn)的深入，各地區(qū)、各學(xué)校都重視著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升. 我所在的洪澤縣出臺(tái)《洪澤縣推進(jìn)構(gòu)建以“自主學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》等一系列旨在提升素質(zhì)教育質(zhì)量的教學(xué)規(guī)范，積極要求各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)開展研究和落實(shí). 在積極構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中形成一些思考.

一、定位課堂練習(xí)，分析課堂練習(xí)現(xiàn)狀

我縣教育主管部門針對(duì)我縣教育情況，制定了指導(dǎo)我們學(xué)校課堂教學(xué)有效性的自主學(xué)習(xí)模式，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中拿出十分鐘時(shí)間來進(jìn)行當(dāng)堂鞏固和提升式的課堂練習(xí). 這一做法充分體現(xiàn)著讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的掌握和能力提高的意圖，也是自主學(xué)習(xí)模式有效開展的重要環(huán)節(jié). 可以說如能根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出推進(jìn)不同層次學(xué)生獲得知識(shí)鞏固與能力提升的課堂練習(xí)，我們的學(xué)生就能在不斷練習(xí)、反思中掌握學(xué)法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、能學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的提升.

但是，我們知道練習(xí)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生技能技巧的. 有老師對(duì)練習(xí)的功能、作用認(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為課堂練習(xí)環(huán)節(jié)也和我們平時(shí)的練習(xí)講評(píng)課是一樣的，對(duì)對(duì)答案，說說做法，談?wù)勈斋@就完成任務(wù)了. 而還會(huì)布置課后練習(xí)，讓學(xué)生回家后完成；他們認(rèn)為作業(yè)是鞏固和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的有效手段，熟能生巧，能夠使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題、拓展數(shù)學(xué)思維方面有所提高. 這種做法是不符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的.

我們自主學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)減負(fù)增效，不能妄圖在題海戰(zhàn)術(shù)中提升學(xué)生的成績. 我們要改變那種課堂練習(xí)隨意，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異的“一刀切”的作業(yè)模式. 課堂練習(xí)既要鞏固所學(xué)，又要在拓展訓(xùn)練中提高學(xué)生靈活運(yùn)用與創(chuàng)新運(yùn)用的能力，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的原理與規(guī)律性，獲得發(fā)散與創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，提升思維品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力.

二、研究練習(xí)設(shè)計(jì)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效

以“自主學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式建構(gòu)凸顯著學(xué)生“學(xué)”的主體性與主體地位. 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的自主學(xué)習(xí)研究與深入，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考和踐行的；課堂練習(xí)的自主與有效性，才能切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

1. 結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)，夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門逐漸深入，內(nèi)容逐步加深，對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高的學(xué)科；而學(xué)生只有具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能有數(shù)學(xué)思維能力的形成和發(fā)展. 因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一方面要關(guān)注學(xué)生原有基礎(chǔ)，另一方面要能夠讓學(xué)生掌握當(dāng)堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在基礎(chǔ)鞏固中增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力.

如在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)習(xí)時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)鞏固百分?jǐn)?shù)的意義中引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι刃谓y(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行一些簡單的分析，并能掌握該統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)后運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決簡單的實(shí)際問題. 因此，“自主學(xué)習(xí)”模式踐行中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材P76例1，讓他們思考從圖中獲得什么信息，明白扇形統(tǒng)計(jì)圖的形狀特點(diǎn)和意義. 之后，我們可以出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在原有知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明白不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和在表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系上的優(yōu)缺點(diǎn). 從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深的理解和把握.

2. 思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)，提升能力

自主學(xué)習(xí)的課堂需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)有所掌握，在簡單的運(yùn)用中讓學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，在消化中吸收. 而在學(xué)生掌握一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理之后，我們需要通過一些有思維訓(xùn)練的拓展題來鞏固和提高他們所學(xué)，并引導(dǎo)他們能夠合理而有效地運(yùn)用.

如蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第六單元《解決問題的策略》中“用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問題”學(xué)習(xí)時(shí)，我們先要學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得“轉(zhuǎn)化”能使得有關(guān)分?jǐn)?shù)解決起來簡單的認(rèn)識(shí). 然后讓學(xué)生對(duì)教材中的練習(xí)進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)化解答獲得算理的鞏固. 然后，我們可出示具有一定思維難度的題目：“六（5）班上學(xué)期男生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的■，新學(xué)期轉(zhuǎn)走4名男生，現(xiàn)在女生人數(shù)是班級(jí)總?cè)藬?shù)的■. 現(xiàn)在女生和男生各多少名？”

這樣，學(xué)生如能準(zhǔn)確解答，就可見其他的知識(shí)掌握比較到位，有一定的思維能力和知識(shí)運(yùn)用的能力.

可見，我們?cè)趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)背景下設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，需要有鮮明的訓(xùn)練目的，要有一定的達(dá)成效果；要注意層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力以及思維都有一定的訓(xùn)練和提升；另外還要注意多樣性、生活化的設(shè)計(jì)練習(xí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的主動(dòng)性.

另外，課堂練習(xí)也需要我們老師的主導(dǎo)性的體現(xiàn)，我們一方面重視教材中的練習(xí)在課堂的有效處理，讓學(xué)生掌握簡單的運(yùn)用；還要注意設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，知識(shí)運(yùn)用容易混淆的題目，還要讓課堂練習(xí)靈活多樣，產(chǎn)生互動(dòng)的和探究的動(dòng)態(tài)效果.

總之，在自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)行下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重分層設(shè)計(jì)，力求基礎(chǔ)與能力雙提升. 只要我們老師真正認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)在自主學(xué)習(xí)有效開展中的的地位與作用，精心設(shè)計(jì)學(xué)生愛練、喜思的題目與題型，那么，我們的課堂練習(xí)必將有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)水平和能力.

【參考文獻(xiàn)】

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