趙呈喜

摘 要：物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習的最佳切入口。隨著新課程改革的不斷推進，物理實驗教學(xué)也有了相應(yīng)的改進和創(chuàng)新。從實際出發(fā)，對現(xiàn)行初中物理教材部分實驗進行了改進，主要涉及3個實驗：測量紙錐下落的速度實驗，體驗大氣壓強的存在實驗，決定聲音高低的因素實驗。所用器材都是最常見的，可操作性極強，效果相當不錯。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);不足;改進;效果

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗是進行物理知識教學(xué)的主要手段，是學(xué)生獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗技能、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習興趣具有不可替代的重要作用?？梢哉f，物理課堂教學(xué)的成敗，很大程度上取決于實驗的成敗。

各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的感性材料，強化了學(xué)生的感知并糾正了在感知中形成的錯覺，從而達到豐富感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。本文從實際出發(fā)，對現(xiàn)行初中物理教材部分實驗進行了改進，現(xiàn)列舉如下：

一、測量紙錐下落的速度實驗改進方案

1.實驗原型及不足之處

蘇科版課本第110頁活動5.5“測量紙錐下落的速度”實驗在正常情況下選的器材是刻度尺、秒表、紙錐，但是采用這些實驗器材總是發(fā)現(xiàn)紙錐在下落的過程中忽左忽右的飄，下落的路線不是直的，容易碰到課桌或其他物體而改變路線。

2.實驗創(chuàng)新或改進方法

方法1：取一根1.4米長、很細且光滑的鐵絲穿過紙錐，然后把鐵絲固定成直線，這樣一來紙錐的下落路徑就是直線，且時間也很好測量。方法2：取一根1.4米長并且內(nèi)徑3厘米左右的直管和一個大小合適的鋼珠來完成這個實驗，實驗時讓直管傾斜到合適的角度，以控制小球的下落速度，保證測量時間準確。

3.實驗效果及說明

以上兩種方法各實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單，學(xué)生感興趣。在教學(xué)中得到了進一步的檢驗，各位同行一致反應(yīng)較好，具有較大的推廣使用價值。

二、體驗大氣壓強的存在實驗改進方案

1.實驗原型及不足之處

蘇科版課本第85頁活動10.6“體驗大氣壓強的存在”實驗在操作過程中存在以下不足：（1）易拉罐加熱以后不便于拿取，燙手;（2）罐口密封時，操作不方便，不易把罐口完全密封，而且密封時易碰到罐體被燙傷，特別是學(xué)生親自動手時更具有危險性;（3）易拉罐放在鐵架臺上，在冷卻過程中，由于變形扭曲，易從鐵架臺上翻倒掉下，影響實驗的觀察，甚至會使水從罐中灑出影響實驗。

2.實驗創(chuàng)新或改進方法

取一個在生活中常用的、材質(zhì)較薄的、盛礦泉水用的瓶子，然后向礦泉水瓶中注入少量的高溫熱水，擰緊瓶蓋，然后上下?lián)u晃多次，使瓶身受熱均勻，打開瓶蓋，迅速把熱水從瓶中倒出，并立即再擰上瓶蓋，直至擰緊，然后在瓶身外側(cè)澆一些冷水，把礦泉水瓶放在桌面上，等待兩分鐘，會發(fā)現(xiàn)瓶身慢慢變癟，學(xué)生自然能想到瓶身是被外側(cè)的空氣壓癟的，感受到大氣壓的存在。

3.實驗效果及說明

此方案選材較少，簡單易行，便于學(xué)生操作，而且主要是實驗的安全性較高，瓶口的密封性很好，只要擰緊瓶蓋，無論怎樣放置，都不會因漏氣影響實驗，實驗現(xiàn)象非常明顯，在實際的教學(xué)過程中得到了同行的一致好評，推廣價值極高。

此外，本活動中的覆杯實驗如果選常規(guī)的玻璃杯，硬紙片和杯口密封不好，水容易掉下來。而我在做此實驗的時候選取的是酸奶瓶子，效果非常好，從來沒有出現(xiàn)過水掉下來的情況，并且瓶口朝向多個方向皆可，同事紛紛稱贊，效果很好。

三、決定聲音高低的因素實驗改進方案

1.實驗原型及不足之處

蘇科版課本第13頁活動1.4“探究決定聲音高低的因素”實驗在操作過程中存在以下不足：尺子振動的快慢學(xué)生不易區(qū)分，特別是尺子伸出桌面長度較短時，根本看不出尺子的振動，學(xué)生總以為尺子振動得很慢，容易得出錯誤的結(jié)論。

2.實驗創(chuàng)新或改進方法

我在做此實驗的時候改用兒童用的小自行車。將自行車放在講臺上，請一位學(xué)生幫忙固定自行車，使后輪懸空，用手轉(zhuǎn)動腳踏使后輪轉(zhuǎn)動，再用一個硬卡片靠上后輪輪胎，即可發(fā)出聲音。然后逐漸改變轉(zhuǎn)速，硬紙片發(fā)出聲音的音調(diào)隨之改變。自然可以得到音調(diào)與頻率的關(guān)系。

3.實驗效果及說明

此方案取材是學(xué)生最常見的兒童自行車，非常方便。與原實驗比，可重復(fù)性好，取材簡單，形象直觀，更主要的是轉(zhuǎn)速的改變由于腳踏的轉(zhuǎn)動可直觀地觀察到，而且其轉(zhuǎn)速容易改變，受人控制，操作方便，更好地體現(xiàn)了從生活到物理的課改精神。同行都說這真是一個好辦法。

20世紀70年代我國著名物理教育家、蘇州大學(xué)教授朱正元先生就當時的辦學(xué)條件提出了“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的教育思想，指導(dǎo)廣大教師想方設(shè)法把物理實驗做起來，讓學(xué)生動起來。當前的教材體系和新課程改革更要求我們注重實驗教學(xué)，創(chuàng)造性地改進實驗教學(xué)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯 王夢玉