周秀卿

【摘 要】新課改的教學(xué)理念要求在高中英語教學(xué)中一定要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。對于高中學(xué)生來說，語法學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，不太容易掌握英語語法的固定結(jié)構(gòu)、特殊用法等。本文中，為了提升高中英語教學(xué)的有效性，筆者提出了一些建議，希望能對高中英語的語法教學(xué)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】提升；高中英語；語法教學(xué)；有效性；策略

一、提高重視，轉(zhuǎn)變觀念

在我國開展的英語教育教學(xué)中，存在著很多的教學(xué)誤區(qū)，一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)觀念在英語教學(xué)中依然存在。對于英語的教學(xué)來說，很多的老師認(rèn)為，詞匯、閱讀和寫作是非常重要的，而對于語法的教學(xué)確一直沒有重視起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁不足，也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語水平的提高。語法、詞匯都是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者缺一不可，所以新形勢下教師要想提升學(xué)生的綜合英語水平就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位英語語法學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的地位。對于英語語法的學(xué)習(xí)，首先教師要給予重視，把英語的語法教學(xué)分門別類，然后開展專門的英語語法教學(xué)課程，最好輔助一些語法專業(yè)課的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)英語的時(shí)態(tài)表達(dá)時(shí)，教師就可以在最后給學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)，把高中英語牽扯到的8種時(shí)態(tài)進(jìn)行明晰的講解，然后進(jìn)行有區(qū)別的講解，做到精講精練，直到學(xué)生掌握為止。8種時(shí)態(tài)為：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。再拿出8種時(shí)態(tài)的肯定句進(jìn)行對比講解：一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動詞原形（-s，-es）+ 其它；一般過去時(shí)：主語+動詞-ed+其它；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語+am/is/are+動詞-ing +其它；過去進(jìn)行時(shí)：主語+was/were+動詞-ing+其它；一般將來時(shí)：主語+will/shall+動詞原形+其它；過去將來時(shí)：主語+would/should+動詞原形+其它；現(xiàn)在完成時(shí)：主語+have/has+過去分詞+其它；過去完成時(shí)：主語+had+過去分詞+其它。這樣羅列出來，進(jìn)行觀察比較，學(xué)生就更容易掌握了。

二、構(gòu)建情境，優(yōu)化過程

高中生由于課業(yè)重，學(xué)習(xí)壓力大，很多的時(shí)候都是被動的學(xué)習(xí)，一般效果不佳。在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的今天，高中英語教師在英語語法的教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，其中構(gòu)建語法的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)語法知識的生動直觀化教學(xué)已經(jīng)成為重要的路徑之一。語法的情境化教學(xué)方式多種多樣，可以借助多媒體、實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生在寬松真實(shí)的情境下參與其中，并且學(xué)會和應(yīng)用相關(guān)的語法知識。

用來表示說的話不是事實(shí)，或者是不可能發(fā)生的情況，而是一種愿望，建議，假設(shè)的語氣叫虛擬語氣。例如在講授虛擬語氣的時(shí)候，這部分的內(nèi)容較為復(fù)雜，不是很好理解，學(xué)生會感到枯燥泛味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。那老師就可以先做表率，造出一個(gè)虛擬語氣的句子：If I were a fish， I would surf in the sea。（假如我是一條魚，我就能在海里遨游。）當(dāng)老師說完之后，很多的學(xué)生就會感到有些別扭，有些不對勁。句子當(dāng)中I是主語，be動詞為什么不是常用的am或者was卻是were呢？這樣學(xué)生就很快的參與到課堂中來，他們的好奇心和學(xué)習(xí)主觀能動性就會得到激發(fā)。再比如學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的時(shí)候，can ，could， may， might，will， shall， should， must這些詞匯學(xué)生有時(shí)候容易混淆，那在課堂上教師就可以采用創(chuàng)建生活化情境的方式讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究。剛上英語課時(shí)，教師就說我需要找一下上一節(jié)課的李老師幫忙，他會在哪呢？學(xué)生就會暢所欲言，在此過程中就已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞了。學(xué)生：He may in the office；He should go home；He must be in school等。在這個(gè)回答的過程當(dāng)中，學(xué)生都已經(jīng)開始學(xué)會使用情態(tài)動詞了。

三、寓教于樂，激發(fā)興趣

在我國的英語教學(xué)中，在形式上都是比較常規(guī)和正統(tǒng)的，就是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生可以參加的趣味性教學(xué)模式。在新課改的理念下我們知道學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)情最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中開展游戲教學(xué)，提升課堂的知識性和趣味性已經(jīng)成為提升語法教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。游戲教學(xué)中一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的目的。

游戲活動可以激發(fā)學(xué)生的課堂意識，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的語法教學(xué)更加生動有趣。歌曲是學(xué)生比較喜歡的事物，在英語語法教學(xué)的過程中教師可以依據(jù)一定的學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和開展語法知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語虛擬語氣的時(shí)候，教師可以播放歌曲《an angel》，我們節(jié)選部分歌詞如下： wish i had your pair of wings，had them last night in my dreams，i was chasing butterflies，till the sunrise broke my eyes，tonight the sky has glued my eyes，cause what they see's an angel hive，I've got to touch that magic sky，and greet the angels in their hive，sometimes i wish i were an angel讓學(xué)生跟著學(xué)唱，然后再對歌詞進(jìn)行剖析，這樣學(xué)生就會很輕松的掌握相關(guān)虛擬語氣的用法了。

另外，高中生喜歡聽小故事，那么教師也可以通過講解小故事來開展語法教學(xué)，同時(shí)還能提升學(xué)生的詞匯積累和聽力水平。在講一般過去時(shí)的時(shí)候給學(xué)生講解白雪公主的故事：Long long ago，there lived a girl named The Snow_white，學(xué)生聽得津津有味，其中的語法知識也比較豐富，這樣的授課肯定備受師生的青睞，也勢必會提升語法教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高軼.如何提高高中英語語法教學(xué)的效率[J].課程教育研究，2012（29）

[2]陳祖雅.創(chuàng)新英語語法教學(xué)，提高語法教學(xué)有效性[J].新課程，2010（06）

（作者單位：漳州市平和縣第三中學(xué)）