王桂林

摘 要：近些年來，教育信息化已經(jīng)逐漸成為全球范圍內教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個關鍵性標志，中職教師作為中等職業(yè)教育中一個極為重要的組成部分，其信息化水平將直接影響到信息化教學的效率與質量，因此，中職教師必須順應信息化發(fā)展的潮流，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。基于此，文章將對中職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的對策，以最大限度的提高中職教師的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息化 中職教師 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0211-01

在信息化迅猛發(fā)展的當下，信息技術的運用已逐漸融入到人們生活、工作以及學習的各個層面當中，并且我國中職院校信息化的建設方面也獲得了一定的成果。近些年來，伴隨著信息化教育的逐漸深入，教師信息技術水平在職業(yè)教育中占據(jù)極為重要的地位，教師信息技術水平的高低將在一定程度上決定著教育教學的效率與質量。所以，加強對中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，具有極為重大且現(xiàn)實的意義。

1 中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從當前的情況來看，我國中職院校教師的信息素養(yǎng)水平相對較低，在信息技術的運用方面，還處在初級階段，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，信息意識薄弱，一些中職教師對信息缺少必要的敏感度，不會主動的收集信息，且對信息進行有效的整理；亦或者是獲得信息的渠道少，且并未清楚了解到在教學工作中網(wǎng)絡信息資源與數(shù)據(jù)庫的重要性。第二，信息技能較差，大部分中職教師缺少一般的文獻檢索知識，沒有掌握信息檢索系統(tǒng)的基本結構，進而無法將自身對信息的要求充分、正確的表現(xiàn)出來，進而對檢索的效率帶來極大的影響。第三，信息綜合水平不高，部分中職教師無法對信息展開有效的綜合分析，即高效的組織、處理以及評價信息，進而促使信息增值，最終實現(xiàn)知識創(chuàng)新的目的。

2 信息化環(huán)境下提高中職教師信息素養(yǎng)的對策

針對上述對中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，進一步強化對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是極為有必要的，應當通過有效措施，提升教師的信息意識與水平，以便將信息教學的作用充分展現(xiàn)出來，進而達到提升信息化教學質量的目的。

2.1 轉變教師的思想觀念

在中職院校內，強化對信息技術與信息化教育的宣傳，并且通過各種各樣的宣傳手段，展開形式多種多樣且具有實質性的信息技能運用交流，尤其是信息技術運用在新知識的學習、教育教學以及科學研究等方面的互動、交流上。在不斷的宣傳與學習下，促使中職教師的思想觀念發(fā)生有效的轉變，且使其清楚的意識到：信息化教學并非只是簡答的利用信息技術與信息設備的問題，而是直接關系到人才培養(yǎng)和教學方法是否相適應的問題[1]。換而言之，在信息化環(huán)境下，中職教師倘若沒有與時俱進，積極轉變自身的教學思想與觀念，提升自身的信息技能，那么其在實際的教育教學當中，則無法獲得本質上的提升。

2.2 加強對教師的在職培訓

中職院校，應當進一步加強對教師的在職現(xiàn)代化教育技術培訓，以便能夠最大限度的提升教師的計算機運用技能與水平，提升各專業(yè)教師的現(xiàn)代化多媒體技術水平，強化教師網(wǎng)絡信息運用技術能力，提升教師計算機管理教學運用技術能力，從而使教師能夠充分運用網(wǎng)絡在數(shù)字化情景內展開自主學習與探究。換而言之，就是通過對教師的培訓，使教師的信息素養(yǎng)與信息運用能力得到顯著的提升，從而使教師具備對所需要使用的信息資料，能夠進行真實性、有效性以及正確性判斷的能力[2]；具備運用網(wǎng)絡展開協(xié)調學習與互動的能力，即在已經(jīng)發(fā)布的網(wǎng)站內的數(shù)字化資源與信息交流平臺，和其他人展開探討、發(fā)表自己的見解，亦或者是提出自己的疑問，從而實現(xiàn)彼此間的互動學習；具備運用網(wǎng)路和教學內容展開整合性學習的能力，即在網(wǎng)絡上搜索所需要的資料，以作為自身教學的基本素材，然后將其和課程有關的課件或電子文稿相整合。通過對教師的有效培訓，使教師能夠將信息技術漸漸轉變成一種高效的學習工具。但是，在對教師進行在職培訓的過程中，應當注意充分結合教師的實際情況與信息技術水平，因人而異的制定培訓計劃，以便實現(xiàn)培訓效果的最大化。

2.3 把平時的工作實踐和信息素養(yǎng)培養(yǎng)有機結合

信息的運用是信息素養(yǎng)的最高層，對教師的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)，其最為主要的目的就是利用信息來對教育教學中所運用的問題進行處理[3]。所以，教師在平時的教育教學實踐活動中，應當積極主動融入信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先，教師在面對各種形式與內容時，應當把信息技術看作是取得信息、處理問題的一個主要認知手段，進而對教學過程予以優(yōu)化，最終實現(xiàn)學科課程和信息技術的有機融合。其次，學校系部必須進一步強化對學校網(wǎng)絡的建設，把一些重要的通知都放在校園網(wǎng)上，促使教師主動利用信息技術獲得學?；蛳挡康男畔ⅰ＝處熤挥性谄綍r的工作中對自身的信息技術運用能力進行檢測，方能真正提升其信息素養(yǎng)。

2.4 鼓勵教師自主學習信息技術

要想實現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提升，僅僅依靠教育部門與學校的培訓是遠遠不夠的，還必須依靠教師自身的學習。因此，應當鼓勵教師在課余時間展開現(xiàn)代教育技術的學習，以促使自身的教學水平與教學技能實現(xiàn)大的突破，進而提升自身的信息技術應用能力。教師信息素養(yǎng)的提升并非是一朝一夕的，所以，教師應當制定一個科學、合理的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，明確各個時期的學習目標，循序漸進，最終實現(xiàn)其信息素養(yǎng)的有效提升。

3 結語

綜上，邁入21世紀，社會信息化發(fā)展的速度愈來愈快，在這種大背景下，教育信息化建設的腳步也越來越快，信息技術在教育教學活動中獲得了廣泛的運用。而作為教育教學活動中的參與者、組織者以及引導者，教師是無法游離在信息化進程以外的，教師的信息化水平在建設教育信息化過程中起到了極為重要且不可忽視的作用。因此，中等職業(yè)院校及其教師應當積極轉變思想觀念，采取各種措施與手段，對教師的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升，以便為發(fā)展教育信息化做貢獻。

參考文獻

[1] 牛浩.信息時代如何提高教師的信息素養(yǎng)[J].時代報告：學術版，2011（9）：41.

[2] 郭江燕，黃山平.勤于學習、樂于實踐、善于反思—— 如何提高教師的信息素養(yǎng)[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2010（11）：205-206.

[3] 賈欣.提高教師信息素養(yǎng)實現(xiàn)信息技術與課程整合[J].中國電子商務，2010（11）：82.