富全偉

摘要：近年來(lái)，隨著電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)制作領(lǐng)域的普及，它已作為一門新興的技術(shù)和學(xué)科在專業(yè)音樂(lè)院校和普通高校音樂(lè)專業(yè)中逐步滲透并加以開展和應(yīng)用。用電腦音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是比較先進(jìn)的一種多媒體教學(xué)手段，如果能將其在學(xué)校教育中深入開展并廣泛運(yùn)用，那必將會(huì)解決諸多高校音樂(lè)相關(guān)課程中傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，為改進(jìn)高校音樂(lè)相關(guān)課程的教學(xué)帶來(lái)新的春天。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè) 鋼琴卷簾窗 音樂(lè)制作軟件

電腦音樂(lè)技術(shù)在20世紀(jì)90年代初開始在我國(guó)逐漸普及起來(lái)之時(shí)，還沒(méi)有開始走進(jìn)音樂(lè)教育領(lǐng)域，主要是因?yàn)槟菚r(shí)的硬件設(shè)備，如電子合成器、硬件音源和硬件效果器的高價(jià)位和其復(fù)雜性，另外也由于電腦音樂(lè)技術(shù)方興未艾，還缺乏相關(guān)具備該方面知識(shí)和技能的教師。而近些年來(lái)，隨著電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域的普及和高校中教育局域網(wǎng)的發(fā)展，并且電腦音樂(lè)技術(shù)軟件音源、插件效果器和虛擬制作環(huán)境的的實(shí)現(xiàn)，使得這些問(wèn)題都輕易地解決了。現(xiàn)如今的電腦音樂(lè)系統(tǒng)不僅可以將先進(jìn)的軟件技術(shù)帶進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教育課程中，還可以將國(guó)內(nèi)外前沿的音樂(lè)理念傳授給學(xué)生。下面我們來(lái)看一下，運(yùn)用到具體學(xué)科當(dāng)中是如何應(yīng)用的。

一、在基本樂(lè)理課程中的應(yīng)用

高校音樂(lè)專業(yè)的基本樂(lè)理課是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)教學(xué)中理論內(nèi)容最多，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也可能是最為枯燥乏味的內(nèi)容。但是，這門課程也是最為重要的，學(xué)好基本樂(lè)理課才能打好音樂(lè)的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。但筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，如果按照以往的“粉筆、黑板、鋼琴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅教師累、學(xué)生煩，到最后的教學(xué)效果也不一定好。如果我們將電腦音樂(lè)技術(shù)引入到課堂，為教學(xué)中添加一點(diǎn)“輔料”，那將是事半功倍的。例如，讓學(xué)生正確區(qū)分全音符、二分音符與四分音符及相應(yīng)的休止符等，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可能要費(fèi)不少口舌，并且不一定達(dá)到預(yù)期效果。這時(shí)，如果我們利用音樂(lè)制作軟件，如SONAR中的鋼琴卷簾窗分別輸入全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符，通過(guò)直觀感受每個(gè)音符的長(zhǎng)短，然后在播放每一個(gè)音符時(shí)開啟節(jié)拍器，甚至輔以不同的音色來(lái)試聽，并與五線譜窗口中的音符來(lái)對(duì)比，這樣就可以很快記住每一個(gè)音符的特性與所表達(dá)的含義。

所以，在教學(xué)中可以根據(jù)不同的理論內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎秒娔X音樂(lè)技術(shù)手段，完全可以把抽象、枯燥的理論知識(shí)變得直觀、有趣，也有利于闡釋教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并潛移默化地開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神。

二、在視唱練耳課程中的應(yīng)用

視唱練耳課時(shí)高校音樂(lè)專業(yè)課的重要技能課，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有著舉足輕重的作用。在以往的教學(xué)中，基本是以鋼琴為教學(xué)工具，教師不厭其煩地按照譜例彈奏，讓學(xué)生一遍一遍地集體跟唱，如果教師的鋼琴演奏基礎(chǔ)較差，則更為困難，需要不停地范唱，而這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師根本無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不盡如人意。如果在教學(xué)中利用電腦音樂(lè)技術(shù)廣泛的功能則可以大幅度改善教學(xué)模式、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，過(guò)程可以是這樣：

在備課階段，教師利用電腦音樂(lè)系統(tǒng)把課上要教授的視唱曲目輸入到音樂(lè)制作軟件，作為單獨(dú)的一軌，以便課上能夠單獨(dú)播放。然后以不同風(fēng)格或不同的和聲配以音樂(lè)伴奏，其中既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的鋼琴音色，也可以加入現(xiàn)代的、時(shí)尚的不同風(fēng)格的樂(lè)器，以便讓學(xué)生體會(huì)多樣的音色與風(fēng)格類型。在課堂教學(xué)中，教師可以完全脫離鋼琴這個(gè)教具，只需要按照事先做好的程序播放視唱曲目和伴奏、學(xué)生跟唱即可。對(duì)于較難的曲目，可以先單獨(dú)播放主旋律，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的速度、情緒變化等有初步的了解。而樂(lè)曲中的較難段落，可以逐句、逐小節(jié)地任意播放，甚至可以放慢速度、變換音調(diào)、變換音色來(lái)隨機(jī)變化。對(duì)主旋律稍有熟練之后，就可以只播放伴奏，去掉主旋律讓學(xué)生演唱，反復(fù)練習(xí)，直至熟練為止。同時(shí)在自動(dòng)播放的過(guò)程中，教師可以到學(xué)生中去近距離指導(dǎo)，有針對(duì)性的逐一教學(xué)。

通過(guò)筆者的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式，既快速提高了學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握，又有效地提高了他們對(duì)音樂(lè)的感受能力。這樣的訓(xùn)練方法，也滿足了學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、現(xiàn)代節(jié)奏等音樂(lè)要素整體的吸收，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野、更好地使他們適應(yīng)現(xiàn)今多元化的音樂(lè)發(fā)展。為學(xué)生今后的課程學(xué)習(xí)、樂(lè)器演奏、樂(lè)隊(duì)合奏都打下了良好的基礎(chǔ)。另外，教師采取這樣的方式教授課程，遠(yuǎn)不同于以往教師一直坐在鋼琴前面彈琴教唱的模式，走到學(xué)生中去大大地拉近了學(xué)生與老師的距離，這種強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)性”的模式，不僅更新了教學(xué)方法、豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且使抽象、枯燥的教學(xué)變得真實(shí)、靈活，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、大幅度提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

三、在傳統(tǒng)和聲課程中的應(yīng)用

在以往的高校音樂(lè)專業(yè)和聲課的教學(xué)中，大多是老師在黑板上寫譜例，在鋼琴上彈奏試聽效果，這種模式也成為多數(shù)高校，甚至專業(yè)的音樂(lè)院校的教學(xué)手段。按照現(xiàn)代的教學(xué)眼光來(lái)看，這種傳統(tǒng)四部和聲的教學(xué)模式有著很大的局限性。首先，教師在每節(jié)課堂上都免不了要抄寫譜例，在黑板上寫作各種和聲連接的練習(xí)，這樣既耗時(shí)又耗力，譜例的清晰度也欠佳。其次，遇到較為復(fù)雜的多聲部和聲和織體形式，教師根本沒(méi)有辦法僅通過(guò)一架鋼琴進(jìn)行示范演奏，這樣就會(huì)使學(xué)生僅能從視覺(jué)上去感知，卻無(wú)法聽到真實(shí)的聲音效果，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。但隨著電腦音樂(lè)技術(shù)的普及，并越來(lái)越多地滲透到音樂(lè)教育領(lǐng)域和教學(xué)觀念中，原來(lái)的這種教學(xué)模式已難以跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，更不利于教育理論中強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

電腦音樂(lè)技術(shù)引入到和聲課程中以后，教師可以事先在音樂(lè)軟件SONAR的鋼琴卷簾窗和五線譜窗中制作好課上所用到的任何難度、多重聲部的譜例，在課上可以完美地演示給學(xué)生看，視覺(jué)上先直觀地了解譜例，然后根據(jù)學(xué)生的需要反復(fù)對(duì)照樂(lè)譜聆聽音響效果。并且可以在短時(shí)間內(nèi)換成不同的音色、不同的節(jié)奏來(lái)播放。這樣既節(jié)省了以往教師課上抄寫譜例和黑板上做練習(xí)的時(shí)間，又減輕了老師講解的難度，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果。

四、在配器法課程中的應(yīng)用

配器法是作曲技術(shù)中極為重要的一門課程，它是以研究多聲部管弦樂(lè)音樂(lè)作品寫法、是探索交響樂(lè)隊(duì)音響及音色組合的作曲理論課程。傳統(tǒng)的配器課程教學(xué)多局限于書面寫作練習(xí)。雖然學(xué)生在老師大量講解譜例的課堂上能夠?qū)W到初步的配器理論與寫作技巧，但由于學(xué)生沒(méi)有條件試聽自己配器作品由真實(shí)樂(lè)隊(duì)演奏的音響效果，故這種傳統(tǒng)的配器法教學(xué)無(wú)法取得令人滿意的效果。

而如果將電腦音樂(lè)技術(shù)融入到配器法的教學(xué)中，就可以非常方便地把現(xiàn)有的一條的旋律分別由獨(dú)奏樂(lè)器、兩種樂(lè)器（如小提琴和大提琴）、不同組樂(lè)器（如小號(hào)和長(zhǎng)笛）去分別演奏，這樣就能直觀地聽到獨(dú)奏、重奏、不同樂(lè)器合奏的音響效果。同時(shí)，也可以把同一旋律用不同的演奏方法進(jìn)行編配，如同度齊奏、用同組或不同組樂(lè)器的重奏等一系列的配器方法編配，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生掌握多聲部的配器理論知識(shí)。

運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)輔助配器法的教學(xué)，可以把整個(gè)配器過(guò)程實(shí)時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切地聽到老師和自己配器的音響效果。這是一種科學(xué)的、理論聯(lián)系實(shí)際的直觀教學(xué)方法，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)輔助基本樂(lè)理課、視唱練耳課與和聲課的教學(xué)，無(wú)疑是非常便利的方式，當(dāng)然，在其他課程的教學(xué)上，如曲式分析課、復(fù)調(diào)課、配器課等等，也必將成為實(shí)用性極強(qiáng)的輔助教學(xué)手段，本文在這里將不再贅述。電腦音樂(lè)技術(shù)以其形象直觀的形式為教師與學(xué)生提供了全新的教學(xué)方式，是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)工具與教學(xué)模式，是一次對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)的變革。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，電腦音樂(lè)技術(shù)必將會(huì)全面普及到音樂(lè)教育領(lǐng)域。

基金項(xiàng)目：

本文為2013年度重慶市高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，“數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)下作曲技術(shù)理論課程教學(xué)“分”與“合”的研究及實(shí)踐”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：132074。