陳科

摘要：鋼琴即興伴奏在音樂教學中具有重要的作用，并有著豐富的意義?？梢哉f，鋼琴即興伴奏貫穿整個音樂教學過程，在音樂教學中融入鋼琴即興伴奏對于音樂的教學有著良好的效果，它可以帶動整個課堂的氛圍及學生們學習音樂的積極性，讓學生們能夠身臨其境地體會音樂的唯美。

關鍵詞：即興伴奏 音樂形象 音樂理論 音樂環(huán)境

在音樂教學的過程中，教學者除了要有扎實的音樂理論基礎外，還應該擁有在音樂教學過程中充分利用其音樂知識恰如其分地引入鋼琴即興伴奏的能力，如此將會大大豐富課堂的內(nèi)容以及活躍教學的氣氛?？上攵?，這對于學生們在音樂方面的理解以及相應潛力的挖掘?qū)兄匾淖饔?。本文將圍繞鋼琴即興伴奏展開，分析其在音樂教學中發(fā)揮的作用。

一、鋼琴即興伴奏概述

所謂鋼琴即興伴奏，是指鋼琴伴奏者根據(jù)演奏的環(huán)境以及所欲表達的感情，按照所選定的歌曲，在鋼琴鍵盤上即興進行表演的一種形式。可以說，這對鋼琴伴奏者有著較高的要求，它不僅需要伴奏者擁有一定的鋼琴彈奏功底以及對此時的音樂環(huán)境、歌曲的理解能力，還需要掌握一定的改編技巧，這是以不斷的鋼琴彈奏實踐經(jīng)驗作為基礎而培養(yǎng)出來的。因此，從這個角度看，鋼琴即興伴奏有著如下鮮明的特點：

（一）鋼琴即興伴奏的“即興”

“即興”即為隨意，是鋼琴伴奏者根據(jù)當時所處的音樂環(huán)境及選定的音樂曲目，在自己已有的鋼琴彈奏素養(yǎng)的基礎上即興地隨意伴奏，當然，這個隨意不是在鋼琴的鍵盤上由著自己的喜好大彈特彈。我們在心理上已經(jīng)將該伴奏者默認為懂得彈奏鋼琴的專業(yè)音樂人。因此，這對鋼琴伴奏者來說具有較大的挑戰(zhàn)性，這是對其專業(yè)基礎及技能的挑戰(zhàn)。

（二）鋼琴即興伴奏的靈活性等特點

正是因為鋼琴即興伴奏具有即興表演的特點，因此，鋼琴即興伴奏是針對現(xiàn)場音樂教學活動的一種及時性的表達。盡管其是針對音樂教學活動中短時間的反應，但卻具有很強的實用性，對音樂教學具有很大的作用，也體現(xiàn)了伴奏者對于現(xiàn)場音樂教學活動的一種迅速處理的能力，他可以針對現(xiàn)場音樂教學中出現(xiàn)的情形給予靈活多變的處理方式。

（三）鋼琴即興伴奏具有樹立音樂教學中音樂形象的作用

傳統(tǒng)的音樂教學是通過教學者本身具有的音樂理論素養(yǎng)進行的音樂課程的傳授，學生們只能憑借教師個人的講解能力而進行學習，但是在音樂教學中恰當?shù)倪M行鋼琴的即興創(chuàng)作可以將教學者所欲表達的精神及所想樹立的音樂中的形象更加立體的充分的展現(xiàn)出來，為學生們渲染了一種情景劇的氛圍，而不僅僅是音樂劇。

（四）鋼琴即興伴奏具有差異性

此處的差異性作一般理解，因為根據(jù)鋼琴伴奏者的不同，根據(jù)音樂教學內(nèi)容的不同，鋼琴伴奏者即興伴奏的效果也是不同的。首先這是伴奏主體個體性的差異，其次是音樂教學內(nèi)容的差異，最終形成的即興伴奏也是不同的。

二、鋼琴即興伴奏在音樂教學中的作用

我們都知道，在音樂教學過程中引入即興鋼琴伴奏將會起到很好的課堂教授效果。其中，最大的受益者自然是學生，鋼琴即興伴奏在音樂教學中的作用有：

（一）在音樂教學中引入即興鋼琴伴奏可以提高學生們的音樂綜合能力

音樂教學與其他專業(yè)的教學具有很大的區(qū)別，音樂教學欲取得良好的教學效果，需要音樂教學者將相應的音樂器材引入教室，讓學生們能夠身臨其境地體會音樂的美感，進而通過不斷的音樂熏陶逐漸培養(yǎng)對音樂的感覺，不斷激發(fā)學生的潛能，這樣學生在音樂學習的道路上才有可能不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教學課一般都是通過教學者講授音樂理論知識，以及通過本人的演奏水平對學生進行傳授，這樣的教學可以說較為片面，因為沒有特定音樂背景的陪襯和烘托。此時，音樂教學的教學者在音樂教學活動中根據(jù)所教授的內(nèi)容以及音樂形式引入伴奏，就會為學生們渲染濃厚的音樂氛圍。鋼琴即興伴奏能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，使樂曲更加完整，增強實際印象的感知能力。顯然，鋼琴即興伴奏在加強學生對音樂作品內(nèi)涵與意境的理解的同時，有助于學生綜合能力的提高，激發(fā)學生的音樂敏感度與創(chuàng)作激情。①

（二）鋼琴即興伴奏與音樂教學是相輔相成的

音樂教學活動的豐富和趣味性需要相應樂器的配合，而鋼琴伴奏則是現(xiàn)在常用的一種伴奏形式，使枯燥的音樂教學活動變得豐富多彩，有助于樹立完美的音樂形象。音樂教學活動中融入鋼琴的即興伴奏亦可讓學生們領略到音樂教學者的音樂素養(yǎng)，因為即興伴奏考驗的是伴奏者的音樂素養(yǎng)及臨場反應能力，可以對學生起到一個很好的示范作用。同時，鋼琴即興伴奏是“伴奏”，它不是獨立于音樂教學而獨立存在的，它是需要依據(jù)具體的音樂教學背景而形成。

三、發(fā)揮鋼琴即興伴奏在音樂教學作用的建議

既然鋼琴即興伴奏是音樂教學者在音樂教學過程中的活動，那么就對音樂教學者提出了較高的音樂素質(zhì)能力及現(xiàn)場應變能力的要求，首先需要伴奏者要有扎實的音樂理論基礎，并在此基礎上有著較高的鋼琴彈奏經(jīng)驗，這是對伴奏者的挑戰(zhàn)，更是對其在音樂教學過程中進行即興伴奏的基本要求。因此，鋼琴伴奏者要注意自己音樂素養(yǎng)的提高及鋼琴彈奏經(jīng)驗的積累。其次是鋼琴伴奏者要對音樂教學環(huán)境有著較好的理解，找到在該音樂教學環(huán)境下匹配的音樂彈奏風格以及音樂彈奏方式，這是對鋼琴伴奏者提出的另一層次的能力要求。最后，也是最關鍵的一點，就是需要鋼琴伴奏者能夠和學生們進行良好的互動，在學生和伴奏者之間達成一種默契后，即興的鋼琴伴奏能夠增加學生對音樂教學活動的理解，也能夠增加伴奏者在學生們心中的形象，提高音樂教學的效果。

四、結語

鋼琴即興伴奏是音樂教學的一種形式，它貫穿音樂教學活動的始終。無論是學生對音樂教學內(nèi)容的理解，還是伴奏者對音樂的理解程度、隨機應變的能力，鋼琴即興伴奏都是一種很好的催化劑，它可以在音樂教學活動中提高學生們的音樂綜合能力，也能夠使音樂教學和伴奏結合發(fā)揮更佳的教學效果。當然，這對鋼琴伴奏者提出了較高的要求，因此鋼琴伴奏者應該提高自己的音樂基本功，并能夠和學生之間形成一種良性互動，方能達到良好的教學效果。

注釋：

①李麗：《淺析鋼琴即興伴奏在聲樂教育學中的作用》，載于：http：//www.cnki.net/kcms/detail/52.1125.J.20130729.1411.013.html。

參考文獻：

[1]郭愛萍.如何提高學生鋼琴即興伴奏能力[J].寧夏大學學報（人文社會科版），1999，（04）.