張璟珂

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)首要前提就是聽(tīng)。聽(tīng)力對(duì)整體的英語(yǔ)水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 學(xué)習(xí)策略

聽(tīng)，作為四項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧（聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)）之首，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)必須通過(guò)聽(tīng)來(lái)接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語(yǔ)句等。有效的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略是提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟練。學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面較狹窄，對(duì)英語(yǔ)中的地道用語(yǔ)不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒(méi)有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語(yǔ)思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思考，不能做到邊聽(tīng)邊理解邊記憶。

2.影響英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個(gè)人因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。若學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力興趣強(qiáng)烈，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長(zhǎng)，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識(shí)，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語(yǔ)篇理解上有優(yōu)勢(shì)，而性格外向的則在聽(tīng)力理解上有優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言潛能。每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運(yùn)用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果及在考場(chǎng)中有時(shí)會(huì)緊張等皆會(huì)影響聽(tīng)力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，緩慢上升的過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵(lì)自己，樹(shù)立信心堅(jiān)持訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會(huì)。如Would you like it？二要多聽(tīng)地道的英語(yǔ)演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強(qiáng)化聽(tīng)力練習(xí)。擴(kuò)展聽(tīng)的內(nèi)容和渠道，采取泛聽(tīng)精聽(tīng)結(jié)合的方式練習(xí)。聽(tīng)力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實(shí)性，有猶豫、停頓、錯(cuò)誤等，有各種聲音、語(yǔ)音、場(chǎng)合等真實(shí)語(yǔ)言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽(tīng)力前與聽(tīng)力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽(tīng)音時(shí)切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇?lái)調(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽(tīng)力中記憶策略。克服聽(tīng)音中的記憶問(wèn)題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時(shí)間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運(yùn)用縮寫(xiě)、符號(hào)等。如e.g=for example等，符號(hào)可以利用現(xiàn)成的，也可以獨(dú)創(chuàng)?！?ys←”表示3年前，△表示強(qiáng)調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實(shí)義詞，如地點(diǎn)、人物、動(dòng)作等。

3.聽(tīng)力后學(xué)習(xí)策略

（1）評(píng)價(jià)與自我反饋。對(duì)自己的聽(tīng)力過(guò)程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？偨Y(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽(tīng)力材料?？筛鶕?jù)問(wèn)題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來(lái)，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽(tīng)力的水平。然而每個(gè)學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點(diǎn)尋找出一套適合自己的聽(tīng)力訓(xùn)練策略。并且聽(tīng)力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZB 2014 132。

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)首要前提就是聽(tīng)。聽(tīng)力對(duì)整體的英語(yǔ)水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 學(xué)習(xí)策略

聽(tīng)，作為四項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧（聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)）之首，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)必須通過(guò)聽(tīng)來(lái)接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語(yǔ)句等。有效的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略是提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟練。學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面較狹窄，對(duì)英語(yǔ)中的地道用語(yǔ)不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒(méi)有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語(yǔ)思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思考，不能做到邊聽(tīng)邊理解邊記憶。

2.影響英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個(gè)人因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。若學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力興趣強(qiáng)烈，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長(zhǎng)，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識(shí)，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語(yǔ)篇理解上有優(yōu)勢(shì)，而性格外向的則在聽(tīng)力理解上有優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言潛能。每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運(yùn)用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果及在考場(chǎng)中有時(shí)會(huì)緊張等皆會(huì)影響聽(tīng)力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，緩慢上升的過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵(lì)自己，樹(shù)立信心堅(jiān)持訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會(huì)。如Would you like it？二要多聽(tīng)地道的英語(yǔ)演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本?？梢蚤喿x《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強(qiáng)化聽(tīng)力練習(xí)。擴(kuò)展聽(tīng)的內(nèi)容和渠道，采取泛聽(tīng)精聽(tīng)結(jié)合的方式練習(xí)。聽(tīng)力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實(shí)性，有猶豫、停頓、錯(cuò)誤等，有各種聲音、語(yǔ)音、場(chǎng)合等真實(shí)語(yǔ)言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽(tīng)力前與聽(tīng)力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽(tīng)音時(shí)切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇?lái)調(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽(tīng)力中記憶策略?？朔?tīng)音中的記憶問(wèn)題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時(shí)間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運(yùn)用縮寫(xiě)、符號(hào)等。如e.g=for example等，符號(hào)可以利用現(xiàn)成的，也可以獨(dú)創(chuàng)?！?ys←”表示3年前，△表示強(qiáng)調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實(shí)義詞，如地點(diǎn)、人物、動(dòng)作等。

3.聽(tīng)力后學(xué)習(xí)策略

（1）評(píng)價(jià)與自我反饋。對(duì)自己的聽(tīng)力過(guò)程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？偨Y(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽(tīng)力材料?？筛鶕?jù)問(wèn)題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來(lái)，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽(tīng)力的水平。然而每個(gè)學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點(diǎn)尋找出一套適合自己的聽(tīng)力訓(xùn)練策略。并且聽(tīng)力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZB 2014 132。

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)首要前提就是聽(tīng)。聽(tīng)力對(duì)整體的英語(yǔ)水平起著至關(guān)重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學(xué)者的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并深入研究，分析提出一些改進(jìn)性的策略。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 學(xué)習(xí)策略

聽(tīng)，作為四項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧（聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)）之首，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)必須通過(guò)聽(tīng)來(lái)接收概念，擴(kuò)充詞匯，理解語(yǔ)句等。有效的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略是提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此探討英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

1.目前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解大學(xué)生目前英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得知大學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟練。學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的發(fā)音技巧不熟悉。

基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面較狹窄，對(duì)英語(yǔ)中的地道用語(yǔ)不了解，造成主要內(nèi)容抓不住。

心理因素有所影響。

沒(méi)有養(yǎng)成正確的習(xí)慣與思維方式。往往用漢語(yǔ)思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思考，不能做到邊聽(tīng)邊理解邊記憶。

2.影響英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)者個(gè)人因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。若學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力興趣強(qiáng)烈，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，則吸收的東西多，反之則少。

態(tài)度。學(xué)習(xí)者（家長(zhǎng)，教師，同學(xué)）持積極態(tài)度的則易于學(xué)習(xí)者接受知識(shí)，反之則吸收較慢。

性格。性格內(nèi)向的人一般在語(yǔ)篇理解上有優(yōu)勢(shì)，而性格外向的則在聽(tīng)力理解上有優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言潛能。每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能不同，要運(yùn)用適合的策略訓(xùn)練，可以使其各取所長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

緊張焦慮。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果及在考場(chǎng)中有時(shí)會(huì)緊張等皆會(huì)影響聽(tīng)力效果.

（2）學(xué)習(xí)者外部因素。文化背景，學(xué)習(xí)條件，教師教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

1.準(zhǔn)備階段聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略

（1）心理調(diào)整。聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，緩慢上升的過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經(jīng)常暗示、鼓勵(lì)自己，樹(shù)立信心堅(jiān)持訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)。一要復(fù)習(xí)音標(biāo)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。注意相近音標(biāo)的發(fā)音，將其放入單詞句子中體會(huì)。如Would you like it？二要多聽(tīng)地道的英語(yǔ)演講，歌曲或看經(jīng)典電影片段，模仿其發(fā)音。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本?？梢蚤喿x《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強(qiáng)化聽(tīng)力練習(xí)。擴(kuò)展聽(tīng)的內(nèi)容和渠道，采取泛聽(tīng)精聽(tīng)結(jié)合的方式練習(xí)。聽(tīng)力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實(shí)性，有猶豫、停頓、錯(cuò)誤等，有各種聲音、語(yǔ)音、場(chǎng)合等真實(shí)語(yǔ)言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽(tīng)力前與聽(tīng)力中階段策略

（1）最佳狀態(tài)調(diào)試。在聽(tīng)音時(shí)切忌緊張心理?？梢宰錾詈粑鼇?lái)調(diào)整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（2）聽(tīng)力中記憶策略?？朔?tīng)音中的記憶問(wèn)題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時(shí)間、數(shù)字、人物等文章關(guān)鍵詞。二要有效地運(yùn)用縮寫(xiě)、符號(hào)等。如e.g=for example等，符號(hào)可以利用現(xiàn)成的，也可以獨(dú)創(chuàng)?！?ys←”表示3年前，△表示強(qiáng)調(diào)等。三要系統(tǒng)有條理的做筆記。

（3）關(guān)鍵詞策略。在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就能捕捉到主要信息。關(guān)鍵詞大多為材料中的實(shí)義詞，如地點(diǎn)、人物、動(dòng)作等。

3.聽(tīng)力后學(xué)習(xí)策略

（1）評(píng)價(jià)與自我反饋。對(duì)自己的聽(tīng)力過(guò)程以及結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。總結(jié)出不足與薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

（2）復(fù)述聽(tīng)力材料。可根據(jù)問(wèn)題或所記的關(guān)鍵詞將材料大意復(fù)述下來(lái)，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)思維的系統(tǒng)連貫性。

總之，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高聽(tīng)力的水平。然而每個(gè)學(xué)生的情況不同，要根據(jù)自己的水平、特點(diǎn)尋找出一套適合自己的聽(tīng)力訓(xùn)練策略。并且聽(tīng)力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習(xí)，才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志潔.論英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

*南陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZB 2014 132。