許倩

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)要重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從學(xué)生的興趣、愛好和實(shí)際生活出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)英語課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，是新課程改革的發(fā)展潮流。然而目前大部分小學(xué)只停留在傳統(tǒng)教育方式中，并沒有根據(jù)實(shí)際生活去引導(dǎo)學(xué)生思考問題，實(shí)現(xiàn)英語課堂的生活化，因而，整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生覺得枯燥、乏味。本文即針對(duì)這種現(xiàn)象，就英語教學(xué)生活化的構(gòu)建提出相應(yīng)措施。

一、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的生活化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的場(chǎng)所，因此教師要在教室中營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生眼睛?？吹接⒄Z知識(shí)點(diǎn)，耳朵常聽到英語歌、單詞、英語文章等，這樣他們?cè)跓o形中就會(huì)受到感染，把英語記在腦海中，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣。在六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中，結(jié)合第一單元教授的內(nèi)容public signs（公共標(biāo)志），我在教室墻壁貼上“No eating or drinking”，在走廊明顯的地方貼上“Be quiet”，在教室生物角學(xué)生帶來的植物旁，也讓孩子們標(biāo)注上英語單詞，如“flower、grass、leaf、rose”等，這樣，就會(huì)潛移默化地提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、生活情境體現(xiàn)教學(xué)生活化

英語教學(xué)生活化注重實(shí)際生活和英語知識(shí)的結(jié)合。在生活中學(xué)生有自己的生活樂趣和愛好，教師在教學(xué)中通過生活情境再現(xiàn)方式，將英語知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生所了解的人、環(huán)境、事物等相結(jié)合，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。例如：每位小學(xué)生都有自己的愛好，課堂上教師可據(jù)此組織學(xué)生以生活樂趣為主進(jìn)行情境對(duì)話，從“I like”句型開始，如“ I like basketball”、“ I like football”等。另外，教師還可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，并在器材上標(biāo)明其相應(yīng)的英語名稱，如basketball、football、volleyball等，在課下進(jìn)行展示，以加深學(xué)生的記憶。又如，學(xué)到數(shù)字單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語說出相應(yīng)的數(shù)字編碼，如學(xué)生編號(hào)、手機(jī)號(hào)碼等。諸如此類的教學(xué)情境的設(shè)置，不僅能使英語教學(xué)更加生活化，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)效果更為顯著。

三、興趣游戲構(gòu)建英語教學(xué)生活化

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)枯燥乏味，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會(huì)使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有所抵觸。新課改下的小學(xué)英語教學(xué)注重生活化的構(gòu)建，因此，可基于小學(xué)生的心理特征，在課堂上設(shè)立有趣的游戲，把英語知識(shí)帶入游戲中，從而使學(xué)生帶著歡笑學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生積極參與到游戲中。如在學(xué)習(xí)5A第七單元時(shí)，我課前幫助學(xué)生安排一天的時(shí)間表，并在上課時(shí)準(zhǔn)備好時(shí)鐘，如當(dāng)時(shí)間指向早上六點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)要做的事情用動(dòng)作的方式表達(dá)出來以引導(dǎo)出句子“Its time to get up”，通過這種方式將學(xué)生的日常生活和書本上枯燥的英語句子合二為一，不僅有助于學(xué)生理解英語句子的含義，還能促進(jìn)他們的口頭表達(dá)，提升英語課堂的教學(xué)效率。

四、靈活運(yùn)用、創(chuàng)新生活化教學(xué)平臺(tái)

許多生活現(xiàn)象是不可模擬的，所以教師需要通過創(chuàng)新手法去表現(xiàn)這些現(xiàn)象。對(duì)此，可以營(yíng)造一個(gè)虛擬的生活空間，在虛擬環(huán)境中充分運(yùn)用教學(xué)輔助工具營(yíng)造氣氛，如播放音樂、視頻等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：在教授6A 第四單元時(shí)，教師可通過播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。然后師生再圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，通過這種方式既能活躍課堂氛圍，還能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師能有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。另外，老師還要讓學(xué)生勇于嘗試，敢于開口。在教授Doing housework這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉自己做的家務(wù)，雖然答案是如“wash dishes（洗碗）、clean the table（擦桌子）、make my bed（整理床鋪）”等極為瑣碎，但卻是生活的真實(shí)體現(xiàn)，而通過這種創(chuàng)新的生活方式學(xué)生也學(xué)會(huì)了很多英語詞匯。

五、完善英語教育，引入生活化教學(xué)

對(duì)于目前大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和生活是相互連接的，由于學(xué)生一周內(nèi)有五天是在學(xué)校生活的，周末屬于學(xué)生自由時(shí)間。從時(shí)間的配置來看，學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎占據(jù)了他們的大部分生活，因而如果一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生的反感，所以，教師要在英語課堂中適當(dāng)引入生活案例，完善英語教學(xué)。由于學(xué)生在課堂上有時(shí)會(huì)聽不懂教師所講的內(nèi)容，因此教師在使用英語常用語時(shí)，要盡量通俗易懂，并輔助相應(yīng)的生活情境，以方便學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化是指把學(xué)生實(shí)際生活與英語知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。在新課改的趨勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)英語生活化就要把英語帶入實(shí)際生活中，因而教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)生的思想，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)生活化，使英語課更加豐富、生動(dòng)。

（作者單位：江蘇海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）