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初中體育激勵(lì)教學(xué)法

2014-11-06 07:46:14顧杰
學(xué)子·教育新理念 2014年10期
關(guān)鍵詞:激勵(lì)性教學(xué)法游戲

顧杰

隨著江蘇省啟東市“15/20/10”課堂教學(xué)改革的不斷深化,涌現(xiàn)出了“八仙過海,各顯神通”的良好局面,別具一格的有效教學(xué)手段層出不窮。其中,激勵(lì)教學(xué)法越來(lái)越得到大家的青睞。激勵(lì)教學(xué)法主要指教師在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用帶有鼓勵(lì)特征的動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定的教學(xué)方式。在初中體育課堂教學(xué)中,具體從以下幾個(gè)方面著手:

一、以生為本,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感

初中體育不僅要注重技巧性指導(dǎo)訓(xùn)練,更要關(guān)注學(xué)生情感和自信心的培養(yǎng)。小學(xué)階段的體育教學(xué)是比較自由寬松的,但初中體育課程內(nèi)容增多、考核難度加大,2014年的南通市體育中考分值從原來(lái)的50分增加到60分,許多學(xué)生難免面對(duì)更多的壓力,尤其是部分體育天賦上比較欠缺的學(xué)生,甚至產(chǎn)生談“體”色變的現(xiàn)象。因此,只有靈活采取激勵(lì)教學(xué)法,才能幫助學(xué)生提高良好的心理素質(zhì),才能培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我的自信心,才能為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。譬如:我針對(duì)有些學(xué)生比較喜歡跑步的實(shí)際情況,就讓他們多參加短、中、長(zhǎng)跑訓(xùn)練。每一次訓(xùn)練時(shí),在報(bào)出每一位學(xué)生跑步成績(jī)的同時(shí),一定要指出其更多的潛力可以挖掘,只要今天加強(qiáng)鍛煉,那明天的成績(jī)一定更優(yōu)秀。在類似激勵(lì)教學(xué)法的引導(dǎo)下,更多的學(xué)生會(huì)逐步樹立必勝信念,學(xué)習(xí)興趣倍增。

二、巧做游戲,營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

每周開設(shè)三節(jié)體育與健康課充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的重要性,但是,每一堂體育課沒有必要讓學(xué)生刻板地去學(xué)習(xí)一些體育技能,為了避免產(chǎn)生枯燥乏味的教學(xué)氛圍,每一個(gè)教師都有義務(wù)和責(zé)任創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明:培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣非常重要,正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說(shuō)的“興趣是好的老師”??梢姡ぐl(fā)學(xué)習(xí)情趣不僅使學(xué)生掌握體育技能,而且能激勵(lì)他們更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。假如我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理滲透一些游戲活動(dòng),能有效調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)穩(wěn)步提高。當(dāng)小游戲結(jié)束后,再圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生參與正常的體育訓(xùn)練。但是,我們必須緊緊結(jié)合課堂三維教學(xué)目標(biāo)選擇相關(guān)的游戲活動(dòng)。譬如:我在執(zhí)教“100米短跑訓(xùn)練”一課中,為了提高學(xué)生參與短跑的訓(xùn)練積極性,就在新課導(dǎo)入時(shí)安排了“玩貼膏藥”的游戲,采取兩個(gè)人一組,每一組間隔出適當(dāng)?shù)奈恢?,圍成一個(gè)大圈,由學(xué)生選兩個(gè)代表出來(lái),一個(gè)人追,一個(gè)人跑,被追的人可以站到大圈里的任何一個(gè)人的旁邊,同組的另一個(gè)人跑,追的人繼續(xù)追,直到抓到人后再更換。如此輕松愉快的教學(xué)氛圍,既鍛煉了學(xué)生的的反應(yīng)能力,又在游戲的激勵(lì)下,使更多的學(xué)生會(huì)積極參與短跑項(xiàng)目的練習(xí)。

三、目標(biāo)適度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯),現(xiàn)代體育研究表明:體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和有限從事體育活動(dòng)的心理傾向,體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果成正比。初中體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā),學(xué)生參與體育活動(dòng)是有目的的行為,我們可以通過適度目標(biāo)的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣。諸如在“雙杠”教學(xué)中,由于經(jīng)常會(huì)發(fā)生“掉杠”等意外傷害事故,導(dǎo)致不少學(xué)生,特別是女生懼怕練習(xí),千方百計(jì)克服學(xué)生的恐懼心理是提高課堂效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,教師可以為學(xué)生設(shè)置較低水準(zhǔn)的目標(biāo),讓大家都能覺得“我能行”,從而激勵(lì)學(xué)生不斷提高戰(zhàn)勝困難的勇氣和興趣。

四、言行激勵(lì),促使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技能

教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,其一言一行直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,若教師示范動(dòng)作優(yōu)美,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,則能給人以健康美、語(yǔ)言美、動(dòng)態(tài)美、造型美和節(jié)奏美美地感受,從而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。教師在具有激勵(lì)性的語(yǔ)言和動(dòng)作時(shí),才能活躍課堂氣氛,才能有效溝通師生之間的感情,才能幫助學(xué)生樹立圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。例如,我在執(zhí)教“女子800米和男子1000米中長(zhǎng)跑訓(xùn)練”的內(nèi)容時(shí),經(jīng)常蹺起大拇指如此激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生:“太棒了!”“加油!”“好樣的!”即使部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)失誤或者產(chǎn)生自卑時(shí),就予以鼓勵(lì):“你行,你一定行!”“只要努力,你能成為我班的體育之‘星!”許多學(xué)生面對(duì)上述激勵(lì)性的語(yǔ)言,不斷增加自信心和堅(jiān)強(qiáng)毅力,從而取得較好的教學(xué)效果。從某種意義而言,教師語(yǔ)言激勵(lì)還能喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能。德國(guó)偉大的教育家第斯多惠坦言:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”可見,每一位初中體育教師只有采用合理化的激勵(lì)性語(yǔ)言,才能強(qiáng)化師生交流、互動(dòng),才能共同產(chǎn)生情感共鳴,才能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。我們的一句安慰和激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),往往取到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性功效,促進(jìn)學(xué)生快速地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

(作者單位:江蘇啟東市南苑中學(xué))

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