沈曉晴

記得第一屆五年內(nèi)青年教師評優(yōu)課是在2010年舉辦的，那時我第一年當老師。當時，學校里有個同事說課出線了，要參加上課比賽，于是我和學校的老師一起去給她加油。在一天的觀摩中，我不時地發(fā)出感慨：這些青年教師展示出來的課真是太精彩了，我能上的這么好嗎？很幸運，我能代表學校參加第二屆青年教師評優(yōu)課，深知這次機會來之不易，競爭對手又都是那么厲害，所以我反復思考，決定上新教材——譯林版三年級。因為去年教過三年級，說課比賽時又是講了三年級的內(nèi)容，所以對三年級的教材很熟悉。

三年級比賽的內(nèi)容是第七單元。原本我想上Cartoon time，因為Cartoon time中的內(nèi)容比較有趣，學生興趣濃厚。但是后來得知只能以Story time的內(nèi)容作為第一課時，雖有點失望，但也還好，規(guī)定比賽內(nèi)容，省的我選來選去。我想教育局的老師規(guī)定內(nèi)容就是想讓我們對教材同體異構(gòu)，不斷創(chuàng)新的。既然這樣，我得在傳統(tǒng)的教學思路上進行創(chuàng)新。我翻看了一下課文，發(fā)現(xiàn)本課的單詞有6個，其中有5個已經(jīng)在一、二年級學過，那就不需再新授了，以免浪費時間，只需在游戲或句型操練中呈現(xiàn)并以不同方式朗讀幾遍。句型學生在前一個單元就是第六單元已經(jīng)接觸過，學習起來應該難度不大。我想整個一節(jié)課以一個故事的形式展開會方便學生理解課文，并讓課文充滿生機。

在和學生打完招呼后，我先呈現(xiàn)了一張自己的照片，向?qū)W生介紹了一下自己：“ Im Nancy.Im twenty-seven years old.Im an English teacher.I like making friends.” 由此讓學生介紹自己的朋友，學生紛紛舉手，班級氣氛很好。每當學生介紹完他/她的朋友后，我都會打招呼，學生也會給我回應。等學生介紹完自己的朋友，我開始介紹我的朋友，PPT呈現(xiàn)出很多個學生熟悉的卡通人物，最后停在了本課的中心人物——Dora，學生一看到這個卡通人物，一下子說出了她的名字。我接著介紹，Dora有一個魔法包，里面能裝很多很多的東西，讓我們打開來一起看看吧。很自然的把所有學過的食品類的單詞復習了一遍。

然后我拿出和Dora一樣的魔法包，利用魔法包引出了課題，句型和四個單詞。在讓學生問我想要......后，我出示了三張圖片，讓學生同桌操練，最好模仿圖片中的人物聲音。原本我想不會有學生真的會去模仿Bobby， Mikey和紅太狼的聲音，怕難為情，但是學生的表演欲望和模仿能力讓我大吃一驚，每一組學生表演的都是惟妙惟肖，有一組學生在模仿紅太狼問灰太狼要不要吃一個雞蛋的時候，還加上了紅太狼的經(jīng)典動作，引得其他學生哈哈大笑，我也忍不住笑出聲來。隨后我讓學生問問Dora想要吃什么，借此引出課文中的另一個重要句型 What about...？并用8個食物讓學生猜，每當學生猜錯，消失一個食物時，班級的氣氛越來越熱烈，學生紛紛加入了猜測的隊伍中，連平時不舉手的學生都舉手了。

在解決了句型和單詞以后，我讓學生看一個短小的視頻猜一猜Dora的好朋友Boots喜歡吃什么，學生一下子告訴了我答案——ice cream.這是新的單詞，所以我用分組讀，男女生讀，個別讀的方式來反復操練，并設計了一個chant，老師先讀，然后男生讀，接著女生讀，最后全班一起讀。學生很喜歡這個環(huán)節(jié)，原本我猜想這個環(huán)節(jié)會有點混亂，但學生看懂了我的手勢，配合的很好，讀的既整齊又響亮。

在把單詞和句型全部結(jié)束完以后，就進入課文的學習。但我沒有直接讓學生翻書讀課文，然是放了一段笑聲來吸引學生的注意，讓學生猜猜怎么會有笑聲呢？PPT呈現(xiàn)一個望遠鏡，從望遠鏡中播放本課的flash.學生感到很新奇，看flash的時候全神貫注。隨后我提問：故事中有哪些孩子，分別是誰？幫助學生理清故事人物。學生看的時候很認真，所以一下子就回答出來了，有6孩子。隨后我用不同的方式來幫助學生理解問題。第一步：Look and say 讓學生看著圖片回答What do they have？ 圖片中的食物都是以復數(shù)的形式呈現(xiàn)，但學生給我的答案大多都是單數(shù)，如：They have some apple.每次回答錯誤我都會幫助學生糾正，讓學生知道some后要加可數(shù)名詞的復數(shù)形式，這樣糾正以后，后面的學生在回答時就注意到了這一點，回答正確了。第二步：Listen and choose 讓學生聽課文的錄音，找出誰是新朋友，并用文中句子回答。我猜想學生很容易找出新朋友是Helen，但用文中句子回答，估計會說錯，但這一次學生又給了我一個驚喜，一下子就說對了答案。第三步：Read and think 讓學生逐句逐句讀，在讀的時候讓學生注意重音和升降調(diào)，培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，并且讓幾個學生來模仿。課上到這，學生都投入到了英語的學習中，每個起來讀課文的學生都讀的很流利，語音語調(diào)掌握的很到位，讓我感到很欣慰。讀完后，我讓學生思考Who shares food with Helen？ 和What would Helen like？ 這兩個問題把課文的最后一部分解決了，進入到表演課文的環(huán)節(jié)既第四步：Show time.上來表演的三組學生一組比一組好，不僅課文模仿到位，還加上了很多動作，讓課文變得更加豐滿，生動。

課文這部分結(jié)束后，是一個課后閱讀部分。以chant的形式展示Dora和她的朋友在野餐中各表示自己想要吃什么，讓學生四人一組完成練習，雖然學生在討論的時候聲音大了點，但能感覺到學生是在認真讀題，想讓自己的答案是正確的。最后和學生一起完成了練習，大多數(shù)學生都做對了，除了2組學生來不及完成。最后升華主題，教育學生要愛護環(huán)境，保持公園干凈整潔，不亂扔垃圾。

新教材的三年級教學內(nèi)容很簡單，很多是學生在一、二年級已經(jīng)學過的知識。如何讓學生不感到枯燥乏味，呈現(xiàn)趣味橫生的英語教學是我這節(jié)課思考的問題。

課后，觀看的老師認為這節(jié)課我設計的活動環(huán)節(jié)很豐富，chant的形式很新穎，學生得到了較多的操練，Dora在整節(jié)課中的鏈接很自然。但我沒有沉浸在贊揚聲中，結(jié)束后我對自己的課堂進行了回顧和反思，我覺得操練環(huán)節(jié)，有可圈可點之處，卻也有可推可敲之地。endprint

一、選準貫穿課文的卡通人物

一個合適的卡通人物在連接一節(jié)課中起的作用很大，既吸引了學生的注意，同時可以根據(jù)卡通人物設計不同的活動環(huán)節(jié)。在敲定Dora作為貫穿本課各個環(huán)節(jié)的主要卡通人物前，我想了很多個，像是Xi Yangyang、Dora、Xiao Xin、Xiao Wanzi等六七個人物。選哪一個讓我很傷腦筋，于是我就去看有這些人物的動畫片，看哪個人物能與這節(jié)課的內(nèi)容相關。最后我看到愛冒險的Dora第五集就是講冰淇淋的，于是就決定選Dora這個卡通人物，在上課時很順利的引出了新單詞，而且學生對那段視頻很喜歡，印象深刻，不容易忘記新知——ice cream。

二、找到合適的呈現(xiàn)方式

《紅樓夢》中第一次介紹王熙鳳是這樣的：“未見其人，先聞其聲?！边@一出場給人留下深刻的印象。英語教學也可以這樣，用不尋常的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。上課剛開始，我一改平常和學生打招呼，師生問話的形式，而是出示了一張自己的照片，吸引學生的眼球，通過介紹自己喜歡交朋友，讓學生來介紹自己的朋友，既復習了就知，同時也活躍了班級氣氛。課文也不是簡單就呈現(xiàn)的，而是通過一陣笑聲讓學生感到好奇，想知道發(fā)生了什么事，透過望遠鏡去看課文，這樣的呈現(xiàn)方式讓學生很意外，在驚訝之余更感覺英語學習的奇妙，進而更喜歡學習英語。而且不同的呈現(xiàn)方式可以避免枯燥乏味，呈現(xiàn)趣味橫生的英語教學。

三、安排合理的操練環(huán)節(jié)

有了巧妙的呈現(xiàn)知識的方式，沒有操練的步驟，等于前功盡棄。我盡量讓學生多操練句型，減少我自己說話的時間，英語畢竟是門語言，是要和他人交談的。于是，在學習單詞和句型的時候，我設計了多個不同的操練形式，像是學生問、老師答；Pair work；Role play；學生問，Dora答；接力讀chant等，雖然目的只有一個，讓學生熟悉單詞，掌握句型，但這些形式多樣的操練環(huán)節(jié)讓學生感覺不到機械朗讀的枯燥乏味，反而激起學生的興趣，更全身心的投入課堂中。在操練中，我不忘聯(lián)系以前學過的知識，把以前學過的與本課有關的內(nèi)容穿插在操練中，如Would you like a cake？ Yes， please.Here you are.Thank you.又如：在達到Dingdong Park的時候，有樹有鳥叫聲，于是正好復習2年級的一首小詩：Sing in the trees.這樣就做到了知識的連貫，不是學了三年級，忘了一、二年級的知識。

四、不要忽視學生的表演能力

這節(jié)課差點拖課的原因就是我低估了學生的表演能力，在表演課文環(huán)節(jié)，我原本設想請2組學生上來表演，表演的學生把自己的臺詞說完就結(jié)束了，頂多有幾個學生說的有感情一點。但是后來學生展示出來的表演欲望讓我大吃一驚。學生紛紛舉手，并且想象力很豐富，加入了很多自己想到的動作，甚至有一組學生還在課文的開頭添了幾句：——Good morning， my dear friends.—— Good morning， how are you， Mike？ 課文結(jié)束：——Here you are.——Thanks.這真的在我意料之外。在以后的教學中，我要經(jīng)常讓學生來表演，鼓勵學生創(chuàng)新，而不是為了教學進度抹殺學生的表演能力。這節(jié)課學生帶給我很多的驚喜，讓我對英語教學有了不同的看法，有了更多的思考。endprint